摘 要：數(shù)學(xué)于人類(lèi)的生活來(lái)說(shuō)是意義重大且不可缺少的，但是人們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)并不完整，甚至很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單到就是計(jì)算工具。數(shù)學(xué)于學(xué)生的校園生活來(lái)說(shuō)也尤為重要，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)同樣不完整，甚至大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是民族素質(zhì)發(fā)展的重要組成，也是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，所以在初中階段，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)；重要性；培養(yǎng)策略

先從我身邊發(fā)生的一件事情講起。我和同事一起去理發(fā)，閑聊中，理發(fā)師了解到我的同事是數(shù)學(xué)教授，于是一邊理發(fā)一邊滔滔不絕開(kāi)始講述他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯：小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)主要是用來(lái)操練計(jì)算，成績(jī)還比較好。但是到了高中，內(nèi)容越來(lái)越多，知識(shí)越來(lái)越抽象，讓他覺(jué)得無(wú)所適從，最后靠操作計(jì)算器得到相應(yīng)的答案，勉強(qiáng)能及格。講到現(xiàn)在，他說(shuō)很慶幸，不用再接觸數(shù)學(xué)了。同事聽(tīng)后萬(wàn)分感慨。回學(xué)校的路上，他對(duì)我說(shuō)：“雖然他現(xiàn)在看似不需要數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能正常的生活，在社會(huì)立足，但是他對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，會(huì)影響他潛在能力的發(fā)揮和發(fā)展，更重要的是，局限了他在生活中因?yàn)閿?shù)學(xué)而帶來(lái)的樂(lè)趣?！甭?tīng)完，對(duì)于同樣教學(xué)數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，感受頗深?！笆前?，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)一樣，每個(gè)人都應(yīng)該擁有。不能因?yàn)椴皇亲骷?，就不去閱讀和寫(xiě)作。這種素養(yǎng)的有無(wú)，會(huì)直接影響他生活的質(zhì)量。”

那么，中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)該如何培養(yǎng)是廣大教學(xué)工作者們亟待探討和解決的問(wèn)題。本文就此展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺的看法：

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)和技能

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的前提，就古今中外有所成就的人物來(lái)說(shuō)，無(wú)一不對(duì)自己從事研究的項(xiàng)目充滿(mǎn)興趣，可以毫不夸張地說(shuō)，興趣是他們事業(yè)成功的起點(diǎn)和動(dòng)力。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)本身的美，教師的教學(xué)魅力，利用一切可以利用的條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而夯實(shí)“雙基”，收獲素養(yǎng)。

二、 挖掘數(shù)學(xué)思想，巧妙應(yīng)用于教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含兩條主線：其一是明線，是指數(shù)學(xué)知識(shí)，白紙黑字“袒露”在數(shù)學(xué)課本中。其二是暗線，是指數(shù)學(xué)思想，潛移默化“滲透”在文本的字里行間。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更注重明線，通過(guò)說(shuō)教式的教學(xué)，灌輸給學(xué)生知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，導(dǎo)致學(xué)生雖有數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒(méi)有數(shù)學(xué)能力，能取得高分，卻不能解決生活問(wèn)題，知識(shí)淪為“行尸走肉”的“擺設(shè)”。素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，再加上新課程改革，現(xiàn)下人們更加注重暗線的教育，開(kāi)始從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)并教學(xué)數(shù)學(xué)。教師只有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的思想，才能正確的選擇并科學(xué)、合理、靈活的應(yīng)用教學(xué)方法，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生在掌握必需數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的提高。知識(shí)的記憶是短暫的，而思想和方法的掌握卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，卻是能夠讓學(xué)生受用終身的。

三、 采用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象性

數(shù)學(xué)科目素以嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱(chēng)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但是卻反映的是普遍意義上的規(guī)律，相比較于實(shí)際來(lái)說(shuō)具有高度的概括性和抽象性，也正是由于這一“濃縮”導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間產(chǎn)生了隔閡，也將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用隔離開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生雖有知識(shí)，但卻不會(huì)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)就是要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種思維習(xí)慣：不迷惑于表面，從本質(zhì)上看問(wèn)題。但是如何讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)呢？這就需要教師采用變式教學(xué)，實(shí)質(zhì)不變的基礎(chǔ)上，變換問(wèn)題的形式，從不同角度，不同方向來(lái)說(shuō)明，這樣既能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維性

學(xué)以致用是教學(xué)的終極目標(biāo)，想要提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，就需要教師在教學(xué)時(shí)多下工夫。在講授新課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例作為引入，在這樣的情況下，學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)不再是書(shū)本上抽象的數(shù)字、公式和定理，而是解決生活問(wèn)題的實(shí)際工具，并感受到數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活帶來(lái)的便利。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)需要，從而積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到數(shù)學(xué)思維的鍛煉。當(dāng)學(xué)生面對(duì)生活問(wèn)題，能夠自然而然地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就得到培養(yǎng)和提高。

五、 改革評(píng)價(jià)體制，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和管理的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既要細(xì)化到課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后作業(yè)，也要宏觀到綜合實(shí)踐、成長(zhǎng)記錄等多個(gè)方面。倡導(dǎo)采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，納入與學(xué)生有密切聯(lián)系的其他人到評(píng)價(jià)主體中來(lái)，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多樣化，評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

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作者簡(jiǎn)介：

劉松，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)。endprint