摘 要：情境教學法作為課改下所倡導的一種體驗式教學法，是指將學生帶入一定的場景之中，引導學生在經歷、感受、體驗中掌握知識，并樹立起知識應用的意識。所以，在課改下的英語教學過程中，教師要有效地將情境教學法與英語教學進行有效的結合，以期能夠打破傳統(tǒng)的灌輸式英語課堂，也能使學生在情境教學法的應用中找到學習英語、應用英語的興趣。

關鍵詞：情境教學法；英語；問題；角色扮演；多媒體

“在課堂教學中使用情境教學法可以將學生的學習興趣調動起來，在輕松的氛圍下提升學生的成績?！边@是某英語教師對情境教學法在英語教學中的應用作用進行概述，而我們將情境教學法應用到英語教學中的目的，除了要激發(fā)興趣，營造輕松氛圍之外，還要培養(yǎng)學生基本的英語學習能力，以為學生全面的發(fā)展做出貢獻。因此，本文就以多種情境在英語教學中的應用為例對如何充分發(fā)揮情境教學法的作用進行論述，為學生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、 有效問題情境的應用

對于英語教學而言，有效問題情境的創(chuàng)設和應用是為了鍛煉學生的知識應用能力和表達能力，對學生問題探究意識的形成也有著密切的聯(lián)系。所以，不論是在日常的閱讀教學還是文本解讀的過程中，教師都要做好教材的研究工作，并通過有效問題的設計來引導學生在邊讀邊思考中提高閱讀效率，同時，也能提高學生的英語學習效率。

例如：在教學《Festivals around the world》中的“Festivals And Celebrations”這篇文章時，為了能夠提高學生的閱讀能力，我選擇了問題創(chuàng)設法，引導學生對下面的幾個問題進行了思考，如：

Why are festivals of the dead held？

What part of a festival do you like best—the activities， the music， the sights， the food or the people who visit？

……

組織學生自主閱讀文本并對上述的問題進行解答，而且，在這樣的問題情境的創(chuàng)設中，學生也能初步對文本所表達的中心思想有所了解，這樣一來能夠鍛煉學生的問題解決能力和閱讀理解能力；二來能夠讓學生在問題解決中加強交流，對學生表達力的提高也起著非常重要的作用。

二、 角色扮演情境的應用

角色扮演情境的應用是鍛煉學生語言應用能力的有效方法之一，也是提高學生詞語、句型、句式應用能力的重要形式之一。也就是說，在高中英語教學過程中，教師要引導學生扮演不同的角色來創(chuàng)設不同的表達情境，比如：問路情境、肢體語言交流情境、將來生活的談論情境等等，根據教材所學的內容來創(chuàng)設恰當的情境，之后，引導學生扮演不同的角色來進行表達，以提高學生的語言表達能力。

例如：在教學《First aid》這節(jié)課時，我組織學生借助自己所學的內容編寫一個與“First aid”有關的對話，并進行表演。下面是某小組成員創(chuàng)編的對話部分展示：

A： Hi， where have you been these past few days？

B： Ive been busy with a first aid course that I started about a week ago at the Red Cross.

A： Have you learned anything useful？

……

可見，在這樣的對話表演中，學生能夠樹立起應用意識，而且，對話的創(chuàng)編過程也能培養(yǎng)學生的知識拓展應用能力，對學生寫作質量的提高也有著十分緊密的聯(lián)系。同時，也能讓學生在學以致用中感受到英語學習的價值。而且，對于這種“First aid”的創(chuàng)編對增加學生的急救常識也能起到一定的作用，進而，為學生正確情感態(tài)度和價值觀的形成也有著密切的聯(lián)系。

三、 多媒體情境的應用

多媒體是當今現代教育的手段之一，不僅能夠給枯燥的英語課堂注入生機，活躍課堂氣氛，也能將抽象的知識形象化，提高學生的英語學習質量。所以，在情境教學法的應用中，我們可以用多媒體來創(chuàng)設恰當的情境引導學生進行學習，進而，使學生在直觀的情境中，在視覺、聽覺的沖擊下自主地參與到英語課堂活動之中。

例如：在教學《Healthy eating》時，我借助多媒體向學生展示了不同的“套餐組合”，引導學生說一說：Which groups of food do you like best？這樣的情境創(chuàng)設不僅能夠調動起學生的學習興趣，還能讓學生在討論中對本節(jié)課所學的內容有所認識，對提高學生的英語學習效率也起著非常重要的作用。

總之，情境教學法在高中英語教學中的應用不僅能夠鍛煉學生的基礎語言應用能力，也能提高學生的英語學習效率，進而，使學生在高效、自主的英語課堂中全面提升自身的綜合英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃琳，楊緒兵.情境教學法在高中英語教學中的應用[J].教育現代化，2016，3（31）.

[2]李田田.情境教學法在高中英語課堂教學中的應用研究[D].河南大學，2015.

作者簡介：

黨曉波，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊八一中學。endprint