【摘要】ISEC項目是國家留學(xué)基金管理委員會聯(lián)合國外知名高校進(jìn)行研發(fā)并面向國內(nèi)本科院校開展的國際合作項目，ISEC教學(xué)以明辨性思維、自主學(xué)習(xí)激勵、過程性考核和課堂互動為基本理念，在近年的教學(xué)實踐中取得了顯著成效。目前，公司金融課程的教學(xué)手段和考核方式在一定程度上學(xué)生是認(rèn)可的，但作為一門知識點涵蓋較多、實踐應(yīng)用性極強的課程，要突出應(yīng)對各經(jīng)濟利益主體在金融活動中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的新型人才，教學(xué)的實用性和操作性就顯得尤為重要。受到ISEC項目的啟發(fā)，將某些特色應(yīng)用于普通本科《公司金融》課程教學(xué)中，以此促進(jìn)人才培養(yǎng)，是教學(xué)方法方面的一次改革。

【關(guān)鍵詞】公司金融 ISEC項目 課程改革

一、公司金融目前授課現(xiàn)狀

一方面，作為一門應(yīng)用、實踐性極強的學(xué)科，公司金融課程邊界較寬，課程涵蓋的知識點較多，與資本市場聯(lián)系緊密，單純的依靠講授式的教學(xué)方法不僅沒有使學(xué)生理解晦澀難懂的知識點，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生重知識、輕能力的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離了課程設(shè)置之初的培養(yǎng)目標(biāo)。

另一方面，教學(xué)基本過程上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)，單純利用多媒體開展教學(xué)，缺乏師生之間必要的課程互動，教師無法及時準(zhǔn)確的了解學(xué)生對知識的理解程度和實際掌握程度，學(xué)生對所學(xué)的課程知識印象并不不深刻，興趣不大，因此自主學(xué)習(xí)能力不強。

另外，考核評價方式單一。公司金融課程評價大多采用期末閉卷考試和平時成績相結(jié)核的方式，期末試卷主要是考查學(xué)生對書本上知識點的掌握程度，平時考核主要包括作業(yè)和課堂表現(xiàn)。但在短短120分鐘的試卷中是不能反映學(xué)生分析問題、解決問題真實能力的。有些學(xué)生只是考前復(fù)習(xí)，甚至死記硬背，最終也能考出較高的分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的投機取巧，也有悖于本課程教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、公司金融課程改革內(nèi)容

首先，改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念。公司金融授課的目的不僅是幫助學(xué)生熟練掌握本課程的專業(yè)知識，更重要的是要幫助學(xué)生了解現(xiàn)代公司金融管理的理念。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，比較注重教學(xué)生掌握專業(yè)知識，這樣很容易造成學(xué)生死記硬背知識點和計算方法，許多學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到教學(xué)的初衷。因此，在ISEC項目教學(xué)方法的啟發(fā)下，對公司金融課程提出教學(xué)觀念的改革，即更注重讓學(xué)生形成包括貨幣時間價值觀念，風(fēng)險價值觀念以及股利分配觀念等在內(nèi)的理財觀念，逐漸意識到公司金融管理的重要性，從而在分析宏觀經(jīng)濟形勢、社會熱點話題及專業(yè)理財決策中能充分利用所學(xué)知識，變學(xué)生被動接受知識為主動學(xué)習(xí)。

其次，改革教學(xué)方法。避免教師課堂上一言堂，滿堂灌的教學(xué)方式。為加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高運用知識分析問題解決問題的能力，引入ISEC中Seminar討論課和案例啟發(fā)教學(xué)方式。Seminar討論課是學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣選擇論題，組成報告組。小組人數(shù)以3～4人為宜。各組同學(xué)借助期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式收集資料，準(zhǔn)備匯報課件，做好匯報展示準(zhǔn)備工作，通過展示匯報，各組同學(xué)相互交流并展開討論。案例啟發(fā)教學(xué)方式是根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)大綱的要求，仿效公司金融工作的方法，把教學(xué)內(nèi)容編列成案例形式進(jìn)行教學(xué)的方法。借鑒經(jīng)濟社會中經(jīng)典案例作為教學(xué)內(nèi)容，以直觀的方式提供給學(xué)生，通過啟發(fā)學(xué)生分析原因，自主提出解決問題的方案。它是從實際工作出發(fā)又服務(wù)于實際，實現(xiàn)學(xué)以致用的有效方法。在教學(xué)中通過啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，展開研究討論，開闊學(xué)生視野，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的目標(biāo)。根據(jù)公司金融這門課程的特點，結(jié)合社會經(jīng)濟現(xiàn)象，選取大量的專業(yè)經(jīng)典案例，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)運用知識進(jìn)行獨立思考，力求多角度分析并解決問題的教學(xué)目的。

最后，變一次性的期末考試為過程性、多元化考核。例如總論、兩個基本觀點等章節(jié)是學(xué)習(xí)公司金融的基礎(chǔ)，其掌握與否會直接影響到后續(xù)章節(jié)的教學(xué)效果，因此，這部分內(nèi)容可以通過試卷形式考查學(xué)生對這些基本知識點的掌握情況；對于財務(wù)預(yù)測、財務(wù)報表分析等章節(jié)，注重的是學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行財務(wù)分析的能力，因此，可以通過分析某上市公司財務(wù)能力并提交分析報告的形式進(jìn)行考核；再如關(guān)于籌資方式與渠道章節(jié)的內(nèi)容主要是系統(tǒng)性地介紹籌資方式以及各種籌資方式的特點和優(yōu)勢、劣勢，知識點繁雜，且容易混淆，這部分教學(xué)的關(guān)鍵不僅僅是讓學(xué)生了解基本理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生通過分析宏觀籌資環(huán)境和企業(yè)實際需要，選用恰當(dāng)?shù)幕I資方式及途徑，因此，可要求學(xué)生撰寫小論文，考查其應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

三、公司金融課程改革取得的效果

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升。學(xué)生在準(zhǔn)備報告的過程中，必須首先自學(xué)教材，充分理解書中內(nèi)容，對于較難理解的部分通過學(xué)生間相互啟發(fā)和討論，或是向教師請教使自己充分理解和掌握。對于內(nèi)涵和外延的知識點需要通過多種途徑查找資料來加以了解，有時為了課堂展示更具有說服力，還需填充各種經(jīng)典案例。學(xué)生通過自己查找和搜集資料，組織討論學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過整理和利用資料，使自己掌握的知識更加系統(tǒng)化、邏輯化；通過設(shè)計展示過程和案例呈現(xiàn)，拓寬了自己的知識面，對知識的理解也更加透徹，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生論題的選擇以公司金融教材為基礎(chǔ)，但也可以不拘泥于教材內(nèi)容，可以是課程內(nèi)容的深化與拓展。報告展示可以通過PPT，也可通過視頻、動畫等多種形式，豐富展示內(nèi)容，拓展教學(xué)信息量，提高展示效果，更好的實現(xiàn)理論教學(xué)和實際應(yīng)用的完美結(jié)合。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。ISEC項目下的報告式教學(xué)法注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的訓(xùn)練，具有較好的整合效應(yīng)。無論是課前資料準(zhǔn)備、PPT制作，還是課堂上的匯報展示，小組同學(xué)必須不斷進(jìn)行相互討論和交流，通過他人的啟發(fā)和影響，分析并解決問題，最終完成此環(huán)節(jié)的考核任務(wù)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生明辨性思維習(xí)慣，提高其科學(xué)研究能力。ISEC項目教學(xué)方法是以研究問題為教學(xué)出發(fā)點，以學(xué)生為主的師生共同討論為學(xué)習(xí)方法，開展互動式課堂教育教學(xué)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、不斷質(zhì)疑、深入研究的學(xué)習(xí)精神，在培養(yǎng)主動思考和獨立解決問題的能力的同時，也為學(xué)生進(jìn)一步展開專業(yè)科學(xué)研究提供橋梁，通過做報告和參與討論不僅有助于加強學(xué)生筆頭和口頭的表達(dá)能力，不斷創(chuàng)新的科學(xué)研究能力也會有所提升。

傳授學(xué)生的目的不僅是掌握理論知識，更要重點教養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，隨著企業(yè)對專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求的綜合需求，特別是對實際操作能力的不斷提高，理論和實踐綜合型教學(xué)模式在人才培養(yǎng)中的地位和作用越來越突出。隨著我國高等教育體制改革的深入開展，ISEC項目教學(xué)方法更多的借鑒和運用必將會對提升我國綜合教育水平發(fā)揮更重要的作用。

作者簡介：方芳（1980-），女，漢族，遼寧沈陽人，任職于沈陽工學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。endprint