張曉梅

摘 要：在教育教學(xué)中利用好“蝴蝶效應(yīng)”，會(huì)因?yàn)椤耙粋€(gè)小動(dòng)作”推動(dòng)龐大的教育教學(xué)改革。筆者所要闡述的正是我校“體育藝術(shù)2+1活動(dòng)”在學(xué)校辦學(xué)管理、教師教學(xué)行為、學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)、家長(zhǎng)民眾反應(yīng)幾方面引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù)教育；教育教學(xué)改革；學(xué)校；教師；學(xué)生；家長(zhǎng)

一只翩翩起舞的蝴蝶，在南美洲的巴西悠然自得的扇動(dòng)了幾下翅膀，卻能在北美洲的美國(guó)引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)……這是氣象學(xué)家洛倫茲提出的蝴蝶效應(yīng)。他的原意是說：當(dāng)一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀，會(huì)帶動(dòng)身邊空氣產(chǎn)生氣流，進(jìn)而推動(dòng)四周空氣產(chǎn)生變化，由此引起連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的極大變化。

其實(shí)，這種以小促大的蝴蝶效應(yīng)在教育教學(xué)中也是一種常見的現(xiàn)象，如果我們能利用好它，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小動(dòng)作推動(dòng)龐大的教育教學(xué)改革。筆者所要闡述的，正是我?！绑w育藝術(shù)2+1活動(dòng)”在教育教學(xué)改革中的“蝴蝶效應(yīng)”。

一、體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在學(xué)校辦學(xué)管理中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的實(shí)施，促使學(xué)校從制定教學(xué)計(jì)劃、完善管理制度、增加硬件設(shè)備、建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地、加強(qiáng)師資力量等方面做了一系列調(diào)整和建設(shè)，促使體育、音樂、美術(shù)課的教學(xué)水平和教學(xué)成果跨上了新的臺(tái)階。學(xué)校對(duì)體育藝術(shù)類課程加大了管理力度；設(shè)立了特色活動(dòng)課和大課間活動(dòng)；成立了籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)；改建了籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，增建了乒乓球室、古箏室、音樂教室；配備了體育、音樂、美術(shù)教育方面的設(shè)備；開展了興趣小組特色活動(dòng)、大課間活動(dòng)、學(xué)校藝體展演競(jìng)賽活動(dòng)、才藝展示活動(dòng)等；制定并完善了相關(guān)的評(píng)價(jià)考核制度。被當(dāng)?shù)馗餍ＰХ拢鐣?huì)評(píng)價(jià)非常好。近三年，學(xué)校和教師在參加省、市、區(qū)體育、音樂、美術(shù)教學(xué)技能大賽中佳績(jī)豐碩，學(xué)生在參加各級(jí)體育藝術(shù)競(jìng)技展演活動(dòng)中更是碩果累累。正是體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的蝴蝶效應(yīng)，推動(dòng)了學(xué)校體育藝術(shù)教育和整個(gè)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在教師教學(xué)行為中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的實(shí)施，要求學(xué)校管理層人員、班主任、副班主任和音樂、體育、美術(shù)教師共同參與，學(xué)校80%的人員被劃進(jìn)了這個(gè)范圍。教師的教學(xué)工作不再像傳統(tǒng)的那樣，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更寬松的教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生愉快的進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)，在感染中相互激發(fā)。教師要把體育藝術(shù)2+1活動(dòng)落實(shí)到音體美課程教學(xué)中，還要利用地方性課程、班級(jí)活動(dòng)、課間活動(dòng)，組織學(xué)生參加體育藝術(shù)方面的對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽、藝術(shù)展演等多種形式的文體活動(dòng)。為此，教師要合理確定體育藝術(shù)項(xiàng)目，制定體育藝術(shù)活動(dòng)方案，優(yōu)化體育藝術(shù)教學(xué)行為，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝體才能，測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的藝體水平；教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)流程，使課堂變得更有吸引力；教師要積極應(yīng)用這種課上與課下結(jié)合、課程與活動(dòng)結(jié)合、競(jìng)賽與評(píng)價(jià)結(jié)合的新的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)行為更具專業(yè)性、更有自主性和創(chuàng)新性，是富有激情和成就感的；教師自身的專業(yè)水平、實(shí)踐水平、研究水平也在提高，總結(jié)出的方法和經(jīng)驗(yàn)也是比較成熟的、可行的、值得當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師借鑒的。體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的蝴蝶效應(yīng)，引發(fā)了教師教學(xué)行為的改變。

三、體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)中的蝴蝶效應(yīng)

體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生不再像以前那樣上體育、美術(shù)、音樂課了，不再像以前那樣去參加學(xué)校的興趣小組活動(dòng)、大課間活動(dòng)、學(xué)校藝體展演活動(dòng)了，他們的心態(tài)完全不同了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種自愿自主的活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)互助的活動(dòng)、交流審美的活動(dòng)、探索創(chuàng)新的活動(dòng)，學(xué)生更容易發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、發(fā)掘潛質(zhì)，更容易體驗(yàn)到樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)是靈動(dòng)而充滿活力的。他們?cè)谂c志趣相同者交流切磋中體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、品質(zhì)在協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程，變成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀、培養(yǎng)愛好發(fā)展特長(zhǎng)、樹立理想規(guī)劃人生的過程，學(xué)生感受到了在團(tuán)結(jié)中競(jìng)爭(zhēng)、互助中挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)樂趣。體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的蝴蝶效應(yīng)，引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)中的行為及心理變化。

四、體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在家長(zhǎng)民眾反應(yīng)中的蝴蝶效應(yīng)

新事物的出現(xiàn)總會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議。2011年教育部下發(fā)通知，決定在全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”時(shí)，在社會(huì)民眾當(dāng)中引發(fā)了爭(zhēng)論。支持者說“早應(yīng)該執(zhí)行了，這是提高學(xué)生興趣、發(fā)掘藝術(shù)人才的好方法”。懷疑者說“指揮棒不改，便是空談！孩子每天的文化課學(xué)習(xí)都很累，哪有時(shí)間用于體育和藝術(shù)活動(dòng)?！泵鎸?duì)家長(zhǎng)或支持或懷疑的不同聲音，2014年，我校開始嘗試實(shí)施體育藝術(shù)2+1活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)一次次觀看了孩子們?cè)谫悎?chǎng)上、舞臺(tái)上參加體育競(jìng)技、展示藝術(shù)才能時(shí)，看到了體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在增強(qiáng)孩子體質(zhì)、掌握藝術(shù)特長(zhǎng)、全面發(fā)展素質(zhì)等方面的積極作用，并且發(fā)現(xiàn)了體育藝術(shù)2+1活動(dòng)在提高交往能力、遠(yuǎn)離不良嗜好、心理性格趨于陽(yáng)光開朗等方面的導(dǎo)向功能。家長(zhǎng)們不再懷疑、應(yīng)付，不僅支持孩子參加這項(xiàng)活動(dòng)，而且親自堅(jiān)持陪練，有的還送孩子去特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)。體育藝術(shù)2+1活動(dòng)的蝴蝶效應(yīng)，使體育藝術(shù)由個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展成了全校孩子共同的項(xiàng)目，甚至帶動(dòng)了全體家長(zhǎng)和更多民眾的參與。

體育藝術(shù)2+1活動(dòng)正像一只翩翩起舞的蝴蝶，扇動(dòng)著翅膀，使課堂變的活躍、有趣，使校園變得生機(jī)勃勃，推動(dòng)著學(xué)校體育藝術(shù)課程的改革，也推動(dòng)著整個(gè)教育教學(xué)體系的改革。

引用：

[1]洛侖茲：《混沌學(xué)傳奇》和《分形論——奇異性探索》20世紀(jì)60年代

[2]2011年6月《中國(guó)文化報(bào)》發(fā)表文章《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”引發(fā)爭(zhēng)議》endprint