田彥海

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)被越來越廣泛的應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)，尤其在教育事業(yè)的改革中，信息技術(shù)也是在初中教學(xué)中取得了很大的成果。信息技術(shù)在初中教學(xué)中的有效應(yīng)用，高效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且很大程度的提高了課堂的教學(xué)效率。對此本文將個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就信息技術(shù)在初中教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教學(xué)；應(yīng)用研究

初中教育是整個(gè)義務(wù)教育過程中的重點(diǎn)，是教育事業(yè)改革的重點(diǎn)。如何促使教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不斷的完善，信息技術(shù)在其中發(fā)揮著其巨大的作用。但是在初中的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何有效的利用信息技術(shù)，有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展呢？在此，筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對在初中教學(xué)中如何具體的運(yùn)用信息技術(shù)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在初中的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生往往對于課前的預(yù)習(xí)沒有足夠的重視，而且對于預(yù)習(xí)的過程和結(jié)果也沒有做到有效的監(jiān)督，因此在預(yù)習(xí)作業(yè)布置下來以后，學(xué)生要么不予實(shí)行，要么就是草草了事，完全失去了預(yù)習(xí)對于課堂教學(xué)的意義。因此在新時(shí)期的背景下，教師要有效的改革教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的預(yù)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，并從教師自身做起，對于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)予以重視，引導(dǎo)學(xué)生真正的從課前的預(yù)習(xí)中獲得成長和學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。因此教師可以利用信息技術(shù)，將課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，并能在預(yù)習(xí)中真正的起到作用。

例如：初中會(huì)涉及到很多的學(xué)科，而信息技術(shù)是不受學(xué)科限制的，因此，教師只需根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或者教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，為學(xué)生制作出課前預(yù)習(xí)要用到的PPT或者視頻等形式的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課下的時(shí)間，學(xué)生可以通過觀看視頻，對新的知識有一點(diǎn)了解，并且在預(yù)習(xí)的過程中，面對問題可以自行進(jìn)行探索。這樣的形式不當(dāng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，還能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不但沒有尊重學(xué)生的主體性，而且在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用的教學(xué)方式也不利于學(xué)生的發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不但使得課堂氛圍不活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新時(shí)期，初中教學(xué)改革的必然趨勢。

例如：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多的是通過板書來進(jìn)行知識的講解，但是相對于理科這類的知識，相對抽象的學(xué)科來講，板書的形式不但不能深入學(xué)生的心中，而且還浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。因此教師可以利用信息技術(shù)，將一些幾何圖形的學(xué)習(xí)，或者危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的操作，通過多媒體的實(shí)行直觀的表現(xiàn)出來，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于知識的掌握程度也會(huì)有很大程度的提升，此外還可以利用VR、AR等信息技術(shù)高端產(chǎn)品來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣教師可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。而對于文科類的學(xué)習(xí)，教師一味的口述講解，勢必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，感到無聊。像英語的一些對話環(huán)節(jié)，教師就可以通過多媒體的形式讓學(xué)生能夠從立體的聲音中去學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式，并且能夠有效的糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其像語文學(xué)科的教學(xué)，會(huì)涉及到很多的經(jīng)典詩集和文章的學(xué)習(xí)，單純的通過朗讀，講解很難讓學(xué)生真正的體會(huì)到作者想表達(dá)的情感，因此教師可以有效的利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，對于古詩的學(xué)習(xí)，教師可以通過播放相應(yīng)的音樂來創(chuàng)建學(xué)習(xí)的氛圍，位于文章的講解，教師可以通過多媒體來向?qū)W生展示作者在寫作時(shí)期的社會(huì)背景，加深學(xué)生對文章的理解。

三、信息技術(shù)在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)也不再陌生，因此在初中的教學(xué)中，有效的利用信息技術(shù)也會(huì)很大程度的對教學(xué)帶來大的進(jìn)步。尤其在課外的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在的初中生，一方面受到自己年齡因素的影響，自制力比較差，在課外的學(xué)習(xí)中，往往不能有很好的學(xué)習(xí)效果；其次、在家庭方面，很多學(xué)生的父母并沒有太高的文憑，相對于初中學(xué)生的輔導(dǎo)過程會(huì)有很大的難度，因此教師就可以針對這一現(xiàn)狀，對于課外的輔導(dǎo)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。

例如：現(xiàn)階段qq和微信等交流平臺(tái)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，因此，教師既可以通過qq或者微信來建立一個(gè)屬于自己班級的交流平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中發(fā)布電子版的課外作業(yè)，這樣不但方便收集，還能對學(xué)生的問題進(jìn)行系統(tǒng)的整理。此外教師還可以利用APP等手機(jī)第三方平臺(tái)，通過微視頻、開放性平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣在學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生可以在群里自由的進(jìn)行提問，供學(xué)生間和師生間進(jìn)行探討，促使學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，新課標(biāo)的出臺(tái)，對于初中教育工作者來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，而信息技術(shù)如何在教學(xué)中被充分的利用，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，這將是教師在教學(xué)中需要花費(fèi)大量的精力來進(jìn)行探索的問題。因此，教師要正確的認(rèn)識信息技術(shù)，通過信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用、在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用將信息技術(shù)強(qiáng)大的作用在教學(xué)中極盡的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（06）.

[2]平麗雅.“樂學(xué)”策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（06）.

[3]謝緒鈺.淺談“文明上網(wǎng)”在高中信息技術(shù)課的滲透[J].教育實(shí)踐與研究，2016（09）.endprint