張麗環(huán)

【摘要】在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，信息技術的運用發(fā)展轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟的發(fā)展形勢，也為經(jīng)濟的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)。目前，互聯(lián)網(wǎng)+技術的運用促進了跨境電子商務的運行和發(fā)展，同時也形成了一個新的產(chǎn)業(yè)群，也為各國經(jīng)濟的發(fā)展打開新的思路，我國習近平總書記在經(jīng)濟發(fā)展方面提出了“一帶一路”發(fā)展思想，國務院發(fā)布了跨境電子商務的發(fā)展指導意見，推動了我國跨境電子商務外貿(mào)的快速發(fā)展。自我國提出“一帶一路”建設以來，全球?qū)⒔?00多個國家合和國際組織參與到“一帶一路”建設發(fā)展中，目前呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。但在我國跨境電子商務發(fā)展期間，在跨境電子商務人才培養(yǎng)方面存在許多問題，需要進一步解決。

【關鍵詞】一帶一路 跨境電子商務 人才培養(yǎng) 模式創(chuàng)新

我國倡導發(fā)展“一帶一路”之后，全球許多將近一百個國家和國際組織積極參與到“一帶一路”發(fā)展建設中，最終能在經(jīng)濟方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展?！耙粠б宦贰卑l(fā)展推動了各國之間的經(jīng)濟發(fā)展，為了確保合作國家經(jīng)濟發(fā)展快速、高效、成本低，需要加強跨境電子商務貿(mào)易技術的運用和發(fā)展，最終實現(xiàn)經(jīng)濟全球化和貿(mào)易多變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務在國際貿(mào)易中的地位越來越顯著，使得社會對電子商務人才的需求量越來越大[1]。為了滿足社會對跨境電子商務人才的需求，我國高校應在“一帶一路”背景下不斷創(chuàng)新教育模式，為社會培養(yǎng)跨境電子商務復合型人才，最終促進我國跨境電子商務的發(fā)展。

一、跨境電商在我國的發(fā)展分析

在信息技術快速發(fā)展的推動下，互聯(lián)網(wǎng)+技術進一步加快了社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前，我國提出的“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展策略是全球跨度最大同時也最具發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟貿(mào)易合作帶[2]。近些年，電子商務的發(fā)展速度越來越快，其中東南亞的電子商務平臺快速進入中國，在今后發(fā)展過程中，亞太地區(qū)、南美、中東等地也將成為電子商務發(fā)展的主要地區(qū)，電子商務市場將越來越大。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，我國許多地區(qū)建立跨境電子商務協(xié)會，為跨境電子商務發(fā)展提供了良好的發(fā)展平臺，同時也促進高校對跨境電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)，當跨境電子商務人才需求得到滿足，將進一步推動電子商務在經(jīng)濟全球化環(huán)境下快速發(fā)展。

二、我國跨境電子商務人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)比較落后

在我國高校教育教學中，年輕教師比較少，同時高校教育教學模式?jīng)]有轉(zhuǎn)型，因而在實際教學中教師依然使用傳統(tǒng)的教學思維和傳統(tǒng)的教學模式，學生在課堂學習期間，主要以教師講解為主，學生很少參與到課堂教學活動中，因此學生缺乏思考，對跨境電子商務教學的認識不足。同時學校在跨境電商人才教學培養(yǎng)中也缺乏系統(tǒng)有效的培養(yǎng)模式，也沒有為學生提供科學合理的課程體系，學生在畢業(yè)后步入工作崗位需要從頭開始學習[3]。部分學校在跨境電商教學中為學生提供了實踐平臺，但由于實踐平臺與社會實際聯(lián)系不緊密，使得實踐平臺為教育教學工作起到輔助作用，而沒有為學生的工作、以及為學生積累工作經(jīng)驗做服務。

（二）學校缺乏專業(yè)的師資隊伍

跨境電子商務在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的時間比較晚，屬于新興行業(yè)，雖然部分學校開設與跨境電子商務教學相關的專業(yè)，但由于教師的教學經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)的知識儲備，高校中從事跨境電子商務教學的教師大多從電子商務、國際貿(mào)易、商務英語等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，因而在實際教學中也很難為學生提供專業(yè)的教學，無法快速提高學生的跨境電子商務方面的能力[4]。此外，由于跨境電子商務的學習內(nèi)容涉及方面比較多，范圍也比較廣，但由于學生自覺性不夠高，因而在實際學習期間無法獨立完成教學內(nèi)容的學習工作，學生掌握新知識的速度比較慢，實踐技能更加的緩慢。

除了高校原有的教師資源之外，許多學校較強校企合作，直接外聘企業(yè)中的精英，讓他們來學校為學生教授跨境電子商務方面的知識，由于企業(yè)精英對跨境電子商務的發(fā)展等非常了解，而且也具有實踐經(jīng)驗，但由于企業(yè)工作人員的教學藝術不是很高，在實際教學中也缺乏相應的教學設計，因此在課程結(jié)束后學生可操作的方面不是特別的清晰，最終導致學生對課堂教學失去學習興趣。

（三）跨境電商訓練平臺單一

對于許多高職院校在實施跨境電子商務教學期間，一方面為學生教授豐富的理論知識，另一方面也為學生提供相應的實踐平臺，但學校為學生提供的實踐平臺是阿里旗下的速賣點或一些仿真軟件等，因而其實訓平臺比較單一，學生很難提升綜合素質(zhì)，比如對于商品知識、物流配送等方面的知識，學生很難全面學習[5]。當學生步入跨境電子商務企業(yè)的工作崗位，仍需要從頭開始學習，使用企業(yè)的環(huán)境和崗位需求，并不斷學習他們所從事崗位的技能和知識，減緩了人才的培養(yǎng)速度。

（四）學校缺乏專業(yè)的跨境電商教材

跨境電子商務的發(fā)展時間比較晚，能運用于教育教學的教材非常少，目前電子商務教材仍處于起步階段，還沒有形成體系化的教學。因而比較有權威的教材非常少。及時企業(yè)中的內(nèi)訓，也只是由有經(jīng)驗的工作人員進行分享，大家進行學習，由于每個人在工作中遇到的問題不同，教材中也無法將所有的問題全部寫出來，因而在工作人員不斷工作中相互交流經(jīng)驗，相互學習，這對于高校教學而言是一大難題，高校也無法尋找到合適的跨境電商教材。

三、跨境電子商務人才培養(yǎng)具體措施

（一）高校要制定合理的人才培養(yǎng)方案，加強校企合作

在高校教育教學中，學校要全面掌握跨境電子商務的發(fā)展，并結(jié)合社會對跨境電子商務人才的需求，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，提高學校對跨境電子商務人才質(zhì)量的培養(yǎng)。同時，高?？缇畴娮由虅諏I(yè)教師要定期走訪跨境電子商務企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，認真聽取企業(yè)家和行業(yè)專家的市場經(jīng)驗，了解跨境電子商業(yè)；領域?qū)θ瞬诺男枨蠓较颍缓笾贫茖W合理的教學方案[6]。此外，學校還要加強與企業(yè)合作，將學校作為企業(yè)發(fā)展中的合作團隊，即學生可以在學校學習期間實施頂崗實習，學生在暑假進入企業(yè)進行實地觀摩學習，并感受企業(yè)文化，熟悉工作流程，以及跨境電子商務企業(yè)崗位的要求，學生在早期全面了解后，回到學校學習就有明確的提升方向。endprint

（二）高校要加強選修課程學習

由于跨境電子商務專業(yè)涉及的學科范圍比較廣，對學生的綜合能力要求非常高，既要求學生具備專業(yè)的跨境電子商務方面的知識，同時還要求學生具備外語溝通能力，掌握外貿(mào)方面的知識，以及熟悉跨境電子商務平臺運作。因此學校要為跨境電子商務專業(yè)學生提供豐富全面的選修課程，如《商務英語》、《國際貿(mào)易》、《外貿(mào)平臺運營操作實務》等，從整體上加強學生對選修課課程的學習和掌握。

（三）高校要加強專業(yè)師資隊伍建設

目前，我國高校以及高職院校的跨境電子商務教學是由商務英語、國際貿(mào)易、電子商務專業(yè)的專職教師來擔任，由于教師只有豐富的理論知識，但缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，因而在實際教學期間無法做到游刃有余，教師的課堂吸引不了學生，則學生的學習興趣大大下降。為此，教師要利用寒暑假時間提升自己的能力，教師可以定期進入企業(yè)實際觀摩學習，并通過實際操作提升自己對跨境電子商務的理解和認知。對于教師外出實地學習還需要學校為其搭建平臺，做到企業(yè)專業(yè)與專業(yè)的對接，崗位與教學的對接，進而從整體上提高跨境電子商務人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，學校除了加強培養(yǎng)在校教師的教學技能之外，還需要引進企業(yè)中有經(jīng)驗的工作人員，讓他們參與到學生的實踐教學中，與學校代課教學一起為學生授課，企業(yè)優(yōu)秀的工作人員為學生傳授電商的操作經(jīng)驗，學校教師也可以通過課堂進行再次學習。由于企業(yè)工作人員只是經(jīng)驗性的傳授，對學生實際操作能力無法全面了解，因此學校教師可以對學生的課程學習、實踐、以及學生的組織能力等進行準確的評價，從而幫助學生不斷提升能力。學校教師的教學能力逐漸提升，學?？缇畴娮由虅战虒W的質(zhì)量也將會全面提升。

四、結(jié)束語

“一帶一路”戰(zhàn)略實施為我國跨境電子商務企業(yè)發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，一方面需要政府部門加強支持，另一方面需要高校與企業(yè)加強合作，及時了解社會對跨境電子商務人才培養(yǎng)的要求，從而培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才。

參考文獻

[1]曾玲.“一帶一路”背景下湖南跨境電商人才培養(yǎng)研究[J].商場現(xiàn)代化，2017，14：97-98.

[2]付杰.“一帶一路”背景下跨境電商人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究[J].工業(yè)設計，2017，04：72.

[3]李世紅.“一帶一路”背景下跨境電商人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究[J].港口經(jīng)濟，2017，02：55-59.

[4]張翠燕，張艷茹，郭文杰，代磊.“一帶一路”背景下電子商務課程教學改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，04：168-169.

[5]楊璘璘.服務“一帶一路”的廣州高端跨境電商人才培養(yǎng)路徑研究[J].高教學刊，2016，19：3-6.

[6]遲宇超.黑龍江省對俄跨境電子商務人才培養(yǎng)路徑探究——基于“一帶一路”戰(zhàn)略[J].北方經(jīng)貿(mào)，2017，09：147-148.endprint