李軍

摘 要：近年來(lái)，新課標(biāo)改革的步伐越來(lái)越快，改革的方面也越來(lái)越多。不僅僅涉及的是教學(xué)的目標(biāo)、要求，教師的教學(xué)方法、手段等，還涉及到教材課程的改革。今天筆者將著力研究在新課改背景下高中數(shù)學(xué)課程該如何更好的進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)課程；改革

數(shù)學(xué)課程在學(xué)生的高中階段具有很重要的意義和作用，能夠影響學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)，還能夠影響學(xué)生的最終成績(jī)。因?yàn)閿?shù)學(xué)科目作為主要科目在高考分?jǐn)?shù)中占有較大比重，它還是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等科目的基礎(chǔ)。除此之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)這種要求，數(shù)學(xué)課程教材已經(jīng)在全國(guó)各個(gè)省市內(nèi)開始試用。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改變，以適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。下面筆者將針對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)如今狀況分析，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出有效性建議。

一、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重點(diǎn)

目前的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為三種標(biāo)準(zhǔn)；第一是預(yù)期課程。就是由國(guó)家和教育部分指定的，需要教師在教學(xué)過程中達(dá)到的任務(wù)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)；第二叫實(shí)施課程，即是指教師在對(duì)預(yù)期課程的理解基礎(chǔ)上，由自己的理解和主觀愿望進(jìn)行課程的實(shí)施；第三就是實(shí)現(xiàn)課程，也就是教師為了達(dá)到預(yù)期課程所設(shè)定目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)的方法和手段，實(shí)施過程中的策略和方式。由此可見，目前的高中課程設(shè)定很大的要求就是老師是否按照預(yù)期課程來(lái)進(jìn)行。如果數(shù)學(xué)教師不能夠按照與其要求進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。所以筆者認(rèn)為課程改革的成敗在數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師是高中課程改革的重點(diǎn)，改革應(yīng)從老師出發(fā)。

二、高中數(shù)學(xué)課程改革存在問題

（一）教師教學(xué)觀念落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求

述曾談到，高中數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)老師。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)思想故步自封，難以進(jìn)行改革。教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響非常深，認(rèn)為教學(xué)的目的是讓學(xué)生達(dá)到成績(jī)的提高，以成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這樣就與新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、思維意識(shí)相違背，不能夠更好的促進(jìn)新課標(biāo)改革的發(fā)展。教師認(rèn)為自身從業(yè)多年，有足夠的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所以很難深入去改變自己進(jìn)行觀念的改變和觀念的創(chuàng)新。這樣就影響了高中數(shù)學(xué)課程的改革，影響了新課標(biāo)改革的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法存在問題，學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣

教師在教學(xué)過程中存在問題，這些問題影響了學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也影響了新課標(biāo)要求的對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過程中很少為學(xué)生進(jìn)行新方式的教學(xué)，主要還是教師在課堂授課，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)。然后通過題海戰(zhàn)術(shù)，提高自己對(duì)知識(shí)的敏感度。這樣就使學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也就無(wú)法更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)得到提高。

三、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程改革

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課程改革中十分重要。所以要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的改革，教師就必須不斷探索和改變。

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)

教師在教學(xué)過程中要改變自身的教學(xué)觀念，不能夠受傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛。應(yīng)該擇優(yōu)而選擇，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式上不斷更新自己的想法，以配合時(shí)代的要求。教師首先要認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性，還要認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)課程改革中的作用，肩負(fù)的責(zé)任。這樣教師就能夠在充滿責(zé)任心的基礎(chǔ)上全身心的投入到課程改革中來(lái)，加快課程改革的步伐。教師要明確，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而不是以成績(jī)定學(xué)生。這樣，數(shù)學(xué)課程改革才會(huì)更快進(jìn)行下去。

（二）注重課程內(nèi)容的增設(shè)，改變教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)點(diǎn)歌UC噢衡中，教師要注意自己方式方法的改變。不能夠是傳統(tǒng)的教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是旁觀者。教師要明確學(xué)生的主體作用，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)，教師可以增設(shè)教學(xué)的內(nèi)容，如“數(shù)學(xué)建模、探究性問題”等，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，用全新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的洞察力和想象力。

（三）教師要不斷發(fā)展自己，提高自己的素質(zhì)

在改革的過程中，教師要不斷的發(fā)展自己，更新自己的觀念。這種發(fā)展自己不只是在自我教學(xué)中就可以達(dá)到，更多的是需要教師投入到實(shí)踐中去探索。教師要不斷學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)過程中的思想和方式，與他們交流和他們合作。除此之外，教師還要多參加各種研討會(huì)等，與不同的教師進(jìn)行分析，以提高自己的教學(xué)素質(zhì)，從而順利進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程改革。

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