摘要：在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要進(jìn)行大膽創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生們提供多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，利用趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自身綜合素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；課外實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)嘗試

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出全新的要求，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)需要養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣并能夠在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)參與到師生互動(dòng)中來(lái)，因此英語(yǔ)教師們就需要在教學(xué)中為學(xué)生們提供多樣化的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，提升學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

一、 利用課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是剛剛接觸到英語(yǔ)課堂，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，當(dāng)學(xué)生帶著這種畏懼情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師在教學(xué)的時(shí)候就需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)形式，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，孩子的天性是活潑好動(dòng)的，利用課外實(shí)踐活動(dòng)，孩子既能充分發(fā)揮自己的天性，也能用更加放松的心態(tài)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的抵觸情緒，進(jìn)而讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的欲望。

興趣作為一種十分穩(wěn)定的心理傾向，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)定自身心態(tài)，用更為積極的態(tài)度參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了一定的興趣，孩子就會(huì)十分主動(dòng)地投身于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)課外活動(dòng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行“你畫(huà)我猜”活動(dòng)，將學(xué)生分成兩兩一組，教師給其中一位同學(xué)寫(xiě)有本節(jié)課重點(diǎn)英語(yǔ)單詞的卡片，讓這位同學(xué)通過(guò)作畫(huà)提示他的同伴說(shuō)出這個(gè)單詞，然后組織學(xué)生依次進(jìn)行比賽。“你畫(huà)我猜”課外活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生通過(guò)單詞進(jìn)行畫(huà)圖的時(shí)候也能對(duì)這個(gè)單詞有更深的印象，能夠在培養(yǎng)學(xué)生默契程度的同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

二、 利用課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，凸顯學(xué)生主體地位

隨著新課標(biāo)的改革，中小學(xué)英語(yǔ)教育重點(diǎn)也發(fā)生著變化，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，教師都是掌握著大多數(shù)的話語(yǔ)權(quán)，然而孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多多與教師以及同學(xué)進(jìn)行溝通、合作，凸顯自身主體地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師單方面的授課已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求的，教師要為學(xué)生提供能夠充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，例如為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在參與到活動(dòng)中的時(shí)候很容易就能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注以及英語(yǔ)課堂上自身的重要地位，當(dāng)學(xué)生感知到這種重視情緒的時(shí)候，就更加容易集中注意力學(xué)習(xí)，在與教師的合作中完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生都是需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)的，教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，帶著渴望的情緒參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，課堂是由教師與學(xué)生兩部分構(gòu)成的，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)以及教學(xué)進(jìn)度的宏觀調(diào)度，學(xué)生在課堂上的教學(xué)作用也是不容忽視的，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂扮演的重要角色，比如，教師可以在為學(xué)生朗讀一遍課文以后，找學(xué)生帶有感情地進(jìn)行朗讀，在孩子的朗讀中為學(xué)生進(jìn)行具體英語(yǔ)知識(shí)講解，并給予學(xué)生充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身主體地位的同時(shí)幫助教師順利完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、 利用課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)形式

孩子對(duì)于新接觸的事物都有著極大的好奇，教師就可以利用學(xué)生這種好奇心理，在英語(yǔ)課堂上多多探究課外實(shí)踐活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)這一段英語(yǔ)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合考慮接下來(lái)的課外實(shí)踐活動(dòng)類型，爭(zhēng)取能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備多樣化的活動(dòng)形式，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候都要進(jìn)行活動(dòng)規(guī)則的理解，提升自身理解能力與適應(yīng)能力，而且由于英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的靈活性，學(xué)生在上課之間就會(huì)產(chǎn)生一種期待的感覺(jué)，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如，教師既可以為學(xué)生準(zhǔn)備一定競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，例如單詞接龍、英語(yǔ)課外朗讀競(jìng)賽等等，讓學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)也使得整個(gè)活動(dòng)充滿懸念，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些能夠提升想象能力和創(chuàng)造能力的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間布置“英語(yǔ)角”或者是創(chuàng)作一期英語(yǔ)報(bào)等等，學(xué)生在活動(dòng)中既能靈活運(yùn)用自身所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還能充分釋放自身創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師不僅僅要立足與課上教學(xué)，還需要主動(dòng)進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的研究，為學(xué)生提供豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)形式，讓學(xué)生既能感受到英語(yǔ)課堂的趣味性，用比較放松的心態(tài)投入到小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也能夠充分發(fā)揮自身主體地位，與教師和同學(xué)的合作中順利完成教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介：張蕓，浙江省浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)校。endprint