孫李

【摘要】 化學(xué)作為高中重要的一門(mén)自然科學(xué)的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)用有著十分重要的實(shí)際意義。研究性學(xué)習(xí)擁有自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和過(guò)程性的特征，是教師與學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)，共同確定研究的內(nèi)容，選擇方法和解決問(wèn)題的互相交流與合作的過(guò)程。分析闡述了研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的意義，列舉出了在高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，希望能夠有效地提升學(xué)生對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 教學(xué)方法 研究性學(xué)習(xí)一、采用研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的意義

首先，研究性學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有益處。研究性學(xué)習(xí)方法與以前“填鴨式”的教育方式不同，改變了一成不變的思維，運(yùn)用開(kāi)放型自主的課堂教學(xué)實(shí)踐。它的課堂開(kāi)放在實(shí)際的情景中，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)課題的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的精神與態(tài)度，提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，掌握如何進(jìn)行科研的方法，主動(dòng)探究與能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和有利于建立人才的培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)為我國(guó)的科教興國(guó)目標(biāo)添磚助力，從而推動(dòng)了中華民族的振興與發(fā)展。

其次，研究性學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變以前守舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐參與并對(duì)課題進(jìn)行探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生利用和分析信息的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)去分享、去合作。研究性學(xué)習(xí)為高中生在今后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，有效利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠有一顆科學(xué)進(jìn)取的心，對(duì)社會(huì)有使命感和責(zé)任心。

再其，次研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對(duì)建設(shè)教師的師資隊(duì)伍有益處。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，不僅要求教師能夠教書(shū)育人，還要有指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)課題的研究的能力，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合性知識(shí)的運(yùn)用，要求教師自身的綜合知識(shí)水平比較高，從而提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)也使學(xué)生與教師之間減少了隔閡感、距離感，有利于建立平等互助的師生關(guān)系。

最后，研究性學(xué)習(xí)使學(xué)校、家庭與社會(huì)相互合作，教育長(zhǎng)期的追求就是“學(xué)校、家庭、社會(huì)”的一體化。而研究性學(xué)習(xí)很多的研究?jī)?nèi)容需要家庭和社會(huì)的支持與幫助，家庭和社會(huì)可以為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供研究所需的指導(dǎo)力量、實(shí)踐材料和實(shí)踐場(chǎng)所等。從而逐漸的提高三者相互協(xié)作的能力，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是改變教和學(xué)的方式，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究力與創(chuàng)造力得到提高。

（一）“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法

這個(gè)方法教學(xué)的主線是“問(wèn)題”，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“問(wèn)題”這個(gè)中心，按照“創(chuàng)造假設(shè)問(wèn)題的情境-提供科學(xué)的事實(shí)-找出問(wèn)題的解決方法-取得科學(xué)結(jié)論”的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皢?wèn)題探究”的教學(xué)方法是一種有目的的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這種教學(xué)方法使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，使學(xué)生處于主體位置。

（二）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)或者實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了與課本上的結(jié)論或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的地方，學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，老師去進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行下分析，確定最終的方案等工作，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的理想效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)就是，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，是學(xué)生在參與實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的概念或者原理。

（三）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法

教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)區(qū)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親自感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這種教學(xué)方法使學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)果，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的記憶和理解。

（四）“開(kāi)放實(shí)踐”的教學(xué)方法

研究性學(xué)習(xí)，本身就是一種開(kāi)放方式的學(xué)習(xí)，研究的問(wèn)題一般都和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在實(shí)踐中需要的知識(shí)與材料，除自身長(zhǎng)年累月積累的知識(shí)以外，大部分都是在校外等開(kāi)放場(chǎng)所取得其他資源，而且學(xué)習(xí)的方法、途徑不同，最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果千差萬(wàn)別。因此，研究性學(xué)習(xí)不管在時(shí)間、內(nèi)容還是地點(diǎn)上都是豐富多元化的，他注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與感受，通過(guò)自身去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高了課堂的效率與教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中的化學(xué)課程中開(kāi)展研究性教學(xué)方法是有很大的意義的，在研究性教學(xué)的過(guò)程中，注重以學(xué)生為本，教師履行自己參與、合作、引導(dǎo)的職能，與學(xué)生相互配合進(jìn)行合作，使學(xué)生的主動(dòng)性得到提高，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)綜合的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，科學(xué)思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師能夠提升自己的綜合素質(zhì)。為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

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