摘 要： 近年來(lái)，隨著科技的突飛猛進(jìn)，人工智能（AI）已經(jīng)越來(lái)越多的滲透到我們生活的方方面面，我們的好多工作也由機(jī)器人來(lái)代替。那么在教育領(lǐng)域，作為教師我們?nèi)绾蝸?lái)面對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)。

關(guān)鍵詞： 人工智能；學(xué)生能力；英語(yǔ)教學(xué)；課堂教育

讓我們來(lái)看一下關(guān)于人工智能的報(bào)告：

2017年5月人工智能阿爾法狗（AlphaGo）再次戰(zhàn)勝世界圍棋排名第一的柯潔，再次讓我們一震。而最新的AlphaGo不僅可以自己不間斷學(xué)習(xí)各種情況的局面，而且可以整合新信息創(chuàng)造新知識(shí)。而據(jù)新浪報(bào)道：2017年6月京東開(kāi)始用機(jī)器人配送郵包。

不斷撲面而來(lái)的關(guān)于機(jī)器人代替人類工作的信息，向我們充分展示了我們無(wú)法也不可避免地要去迎接和擁抱人工智能時(shí)代的到來(lái)。那么作為身處基礎(chǔ)教育的一名最基層的英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾蝸?lái)迎接智能時(shí)代的到來(lái)呢？

一、 人工智能時(shí)代，學(xué)生更要有自學(xué)能力

人工智能（AI）的快速發(fā)展，給人類帶來(lái)了欣喜、便利和高效，但已經(jīng)在幾乎每個(gè)領(lǐng)域加快了取代人類工作崗位的步伐！Times（美國(guó)時(shí)代周刊）的許多新聞稿件是由背后的AI寫(xiě)的；未來(lái)80%以上的新聞稿也將由（AI）人工智能來(lái)完成。如此一個(gè)變化飛速、充滿創(chuàng)新的時(shí)代，我們的初中英語(yǔ)教學(xué)是不是還是堅(jiān)持停留在講授單詞、講解課文、翻譯句子、背誦單詞和句子的老路上徘徊呢？這樣的教學(xué)方法有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力嗎？

根據(jù)2016版的《義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。那么，要讓我們的同學(xué)們能發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就更需要我們注重初中孩子們自學(xué)能力的培養(yǎng)。假設(shè)我們一味地仍然在英語(yǔ)教學(xué)中只是讓同學(xué)們讀、背、默寫(xiě)、做題，那么學(xué)生們是根本不能提高自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的。所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我們英語(yǔ)老師要在現(xiàn)有教材的條件下，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生去購(gòu)物。例如，在教授7A第一單元“自我介紹”的單元時(shí)，我就從手機(jī)上下載了學(xué)生們喜歡的TFboys王俊凱聯(lián)合國(guó)演講的視頻給學(xué)生們看，鼓勵(lì)他們大膽嘗試說(shuō)英語(yǔ)，并且讓同學(xué)們分組進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹的小比賽。比賽中英語(yǔ)演講的句子除了課文中學(xué)習(xí)的那些以外，其他和同學(xué)們生活中息息相關(guān)的一些句子的表達(dá)，要求同學(xué)們自己去查閱網(wǎng)絡(luò)和資料。他們要說(shuō)些什么，怎么說(shuō)，都由他們自己決定，不要僅僅用書(shū)上規(guī)定的模式和框架！我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)其實(shí)并不只是課堂上那么一點(diǎn)點(diǎn)，作為一名英語(yǔ)教師可以完全鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去擴(kuò)充他們的詞匯和知識(shí)容量。

有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，越是簡(jiǎn)單機(jī)械和重復(fù)性，沒(méi)有多少科研屬性，沒(méi)有創(chuàng)造性，有明確對(duì)錯(cuò)，已知方法論的工作，被自動(dòng)化機(jī)器代替的風(fēng)險(xiǎn)越大，而越是需要終端人性化服務(wù)，有人際關(guān)系，文化之間的交流，獨(dú)特審美和教育，創(chuàng)造性的工作，越難被代替。有鑒于此，作為初中英語(yǔ)老師，更要在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，讓同學(xué)們能有自己的能力和方法去學(xué)習(xí)新東西，而不是只會(huì)吃“老師嚼好的東西”，讓他們未來(lái)有能力去應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。

二、 人工智能時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)要有自主性

伴隨著“人工智能”正式寫(xiě)入2017年政府工作報(bào)告，中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的人工智能時(shí)代。因此作為教師我們應(yīng)當(dāng)考慮在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自主性。所以我想我們?cè)跇?gòu)思每個(gè)單元的時(shí)候是不是可以考慮和同學(xué)們討論用什么方式來(lái)授課，用什么更能快速地掌握所學(xué)內(nèi)容，拓展所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我想每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)Discussion，來(lái)讓學(xué)生們自主地去拓展新知識(shí)點(diǎn)。

《人類簡(jiǎn)史》的作家，以色列歷史學(xué)家瓦爾·赫拉利在講到教育時(shí)說(shuō)：“當(dāng)前教育并不理想，孩子們真正需要的是讓海量信息產(chǎn)生意義的能力?！彼晕蚁胛覀?cè)诋?dāng)前的教育中要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是應(yīng)該去探尋的，是要自主去追求的。

三、 人工智能時(shí)代，英語(yǔ)應(yīng)該作為學(xué)生未來(lái)生活的工具

未來(lái)世界一體化將成為一種趨勢(shì)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了使生活方便，無(wú)論是他們出國(guó)旅游，學(xué)習(xí)還是商務(wù)，都是把語(yǔ)言作為工具。因此，我們?cè)诂F(xiàn)今的教學(xué)中更應(yīng)該使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。把英語(yǔ)當(dāng)成工具，而非是為考試做題。那么我們?cè)谀壳暗挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中就要積極地鼓勵(lì)孩子要多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，并能習(xí)慣英語(yǔ)。在學(xué)到相關(guān)的話題，如9A關(guān)于奧黛麗赫本單元，我們就要給孩子們完整的奧黛麗演的經(jīng)典影片，并且可以讓學(xué)生去通過(guò)配音活動(dòng)、角色表演等來(lái)讓學(xué)生們深入其中。同時(shí)我們可以給孩子們介紹好的英語(yǔ)讀物，如書(shū)蟲(chóng)系列、英語(yǔ)報(bào)紙等等來(lái)使同學(xué)們更自如和自由的去深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

李開(kāi)復(fù)在《人工智能》的書(shū)中說(shuō)：“人工智能時(shí)代，程序化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒(méi)有價(jià)值的技能，幾乎一定可以由機(jī)器來(lái)完成；反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對(duì)于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，這些是人工智能時(shí)代最有價(jià)值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能?！庇⒄Z(yǔ)作為工具，將是孩子們將來(lái)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展能力的拐杖，他們能通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)其他國(guó)家的最新的研究發(fā)明成果。

未來(lái)是人工智能的世界，人類會(huì)不會(huì)被機(jī)器人代替了？學(xué)校教給學(xué)生們什么能力才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步！”在一些智能領(lǐng)域，未來(lái)計(jì)算機(jī)一定超過(guò)人類，但計(jì)算機(jī)沒(méi)有意識(shí)，而人類有“意識(shí)”，我們?nèi)祟惸芨惺芡纯唷⒖鞓?lè)等等情緒。人類具有機(jī)器沒(méi)有的藝術(shù)創(chuàng)造力、決斷力、系統(tǒng)分析能力，是未來(lái)最不容易“過(guò)時(shí)”的知識(shí)。因此，作為一名最基層也是最前沿的教師，我們?cè)诮酉聛?lái)的教育教學(xué)中要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；當(dāng)然我們對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)制度也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展適時(shí)的改變，甚至教材的內(nèi)容也能適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然這個(gè)需要教育主管部門(mén)的關(guān)注！

作者簡(jiǎn)介：

梅春燕，江蘇省常熟市第八中學(xué)。endprint