摘 要： 想象力是我們?nèi)祟?lèi)特有的一種思維能力，在新生事物的發(fā)展過(guò)程中想象力發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂罅δ芰ε囵B(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象能力

一、 引言

想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。就小學(xué)生作文而言，想象是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，是啟發(fā)學(xué)生富于創(chuàng)造性地寫(xiě)好作文的金鑰匙。在實(shí)際的作文教學(xué)中，不論是從小學(xué)語(yǔ)文教材的編排，還是從學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生想象力的都有一定的科學(xué)性。

二、 想象能力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

（一） 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物時(shí)刻充滿著探索求知心理是小學(xué)生的主要心理特點(diǎn)，在這一階段，學(xué)生的思維能力正處在活躍發(fā)展的時(shí)期，他們的思維還沒(méi)有受到應(yīng)試教育等的影響，因此總是能夠發(fā)揮出天馬行空的想象力，而這種想象能力又是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)。如面對(duì)既定的事物，作為我們成年人來(lái)說(shuō)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則充滿了很多的疑問(wèn)，月亮為什么是圓形的？太陽(yáng)為什么只在白天出現(xiàn)？通過(guò)對(duì)外界事物的記錄和觀察，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文寫(xiě)作中的文字，久而久之就會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生從中體會(huì)到文字帶給他們的不同魅力，也讓他們對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生極大的興趣。

（二） 提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平

小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就可以讓學(xué)生在之后的寫(xiě)作中做到胸有成竹，信手拈來(lái)。從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，避免了寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)話可寫(xiě)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作能力的發(fā)展

從作文中可以體現(xiàn)出不同學(xué)生的不同思維，對(duì)同一事物的不同觀點(diǎn)和看法。通過(guò)對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能擅長(zhǎng)情感抒發(fā)的描寫(xiě)，而有些學(xué)生則善于描寫(xiě)自然景觀，這些都充分地體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)人特色。依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的想象能力培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作體現(xiàn)出鮮明的個(gè)人特色。

三、 在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的教學(xué)策略

（一） 通過(guò)與實(shí)際生活的接觸，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備

小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作其實(shí)就直接來(lái)源于我們的日常生活，是對(duì)我們生活的文字化轉(zhuǎn)述。因此，要想提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，就需要讓學(xué)生們回歸到大自然中去，從生活實(shí)際中觀察和積累豐富的寫(xiě)作素材，擴(kuò)充學(xué)生的表象儲(chǔ)備，打破學(xué)生素材不足導(dǎo)致作文寫(xiě)作無(wú)從下手的局面。

例如：學(xué)習(xí)蘇教版第八冊(cè)教材中的《第一朵杏花》這節(jié)課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，要求學(xué)生自己創(chuàng)作一篇與杏花相關(guān)的作文。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行實(shí)地參觀，觀察校園中的杏花是什么樣的，它有什么樣的氣味，有什么樣的顏色等。學(xué)生通過(guò)對(duì)杏花的直觀觀察，就可以在自己的心中形成基本寫(xiě)作印象，從而更好地將自己的思想通過(guò)文字描述出來(lái)。

（二） 注重對(duì)小學(xué)生立體思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知能力有限，單純依靠抽象的想象能力無(wú)法形成對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，此時(shí)就需要向?qū)W生灌輸立體思維的能力，為學(xué)生想象能力的培養(yǎng)做輔助。通過(guò)立體思維培養(yǎng)，就能夠讓學(xué)生的想象變得更加生動(dòng)鮮活，使自己的寫(xiě)作創(chuàng)作也變得更加生動(dòng)立體。

例如：對(duì)《蘋(píng)果里的五角星》這篇課文的學(xué)習(xí)，就可以很好地提示我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。通過(guò)對(duì)蘋(píng)果用不同的方法進(jìn)行切割，就能夠發(fā)現(xiàn)令人意外的驚喜。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)同一事物用不同的角度去看待，同時(shí)還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作物品，以推動(dòng)學(xué)生立體思維能力的提升，從而更好地作用于作文寫(xiě)作中去。

（三） 為學(xué)生自由思維能力的發(fā)揮提供充足的余地

自由思維能力與想象能力之間關(guān)系密切，對(duì)學(xué)生自由思維能力的培養(yǎng)也是主要的想象力培養(yǎng)途徑?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由思維能力的培養(yǎng)：一是多多鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中使用修辭手法，如比喻、擬人等手法，這些都可以使學(xué)生的思維能力進(jìn)一步發(fā)散，從而推動(dòng)自由思維能力的培養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)事物的想象深度，而不僅僅是局限于對(duì)事物表面現(xiàn)象的闡述。

（四） 豐富學(xué)生課外知識(shí)

想象能力并不是憑空產(chǎn)生的，和生活有著密不可分的聯(lián)系，因此，小學(xué)生需要不斷接觸生活，并了解生活。小學(xué)階段的學(xué)生所接觸的事物較少，且不具備一定的判斷能力，其想象能力正處于未開(kāi)發(fā)狀態(tài)，需要教師、家長(zhǎng)等的幫助。對(duì)此，首先，小學(xué)生可以多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多和外界事物接觸，通過(guò)和大自然的接觸，讓學(xué)生觀察形形色色的景色、景物等，以此提高學(xué)生的觀察能力。每次在學(xué)生參加完社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的所見(jiàn)、所聞、所感、所想等記錄下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的寫(xiě)作基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。此外，豐富學(xué)生的課外知識(shí)還可以通過(guò)課外閱讀，可以規(guī)定學(xué)生在每個(gè)月或每個(gè)學(xué)期讀一定數(shù)量的課外讀本，增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備，學(xué)生也可以通過(guò)作文反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，以利于自己的創(chuàng)作。

四、 結(jié)束語(yǔ)

想象力是人類(lèi)不可多得的一種能力，也正是在想象力的輔助下，才能夠幫助我們?nèi)祟?lèi)催生出眾多的新生事物。在小學(xué)啟蒙教育的學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵階段，同時(shí)想象能力也是提升學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的有效教學(xué)方法。因此，對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文教育工作者們而言，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的想象力插上翅膀，來(lái)不斷提高小學(xué)生的文字運(yùn)用和表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉燕，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué)。endprint