吳愛華

摘 要：歷史使人明智，學(xué)習(xí)歷史有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，豐富內(nèi)心世界和情感態(tài)度，塑造完美人格，是其他學(xué)科無法替代的。專注是做好一切事情的開端。中學(xué)生的精力易于分散，專注力差，在初中歷史課堂中往往不夠認(rèn)真專注。因此，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的專注力，是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)這一問題，本人在此結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在初中歷史教育中提高學(xué)生的專注力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；專注力；提高

一、什么是專注力

專注力就是集中精力和注意力。專注是做好一切事情的開端，馬克思曾說過：“天才就是集中注意力！”愛因斯坦也曾說到：“真正有價(jià)值的東西不是出自壯志或單純的責(zé)任感，而是出自對(duì)人和客觀事物的熱愛和專注”。教學(xué)實(shí)踐表明：成績好的學(xué)生，大都具備良好的專注力?？梢妼Ｗ?duì)于一個(gè)人走向成功是何等的重要。據(jù)有關(guān)心理學(xué)大量調(diào)查資料顯示，中學(xué)生的精力易于分散，專注力差。因此，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的專注力，是中學(xué)教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、初中歷史教育中提高學(xué)生的專注力的方法

若要提高課堂上的專注力，首先要做到“三心”合一。何為“三心”合一？即心里所想到的、耳朵所聽到的、眼睛所看到的，集中到某一點(diǎn)或某一項(xiàng)活動(dòng)上。作為歷史教師，可以采用以下幾點(diǎn)方法提高學(xué)生在課堂上的專注力。

（一）采用歷史故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史課教學(xué)中，要快樂、活潑的課堂氛圍，采用典型歷史故事教學(xué)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這里所說的歷史故事并不是隨便選取一個(gè)故事就可以了。而是要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的興趣、年齡特征以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，選取學(xué)生感興趣的故事。而且是耳熟能詳?shù)墓适隆?/p>

（二）在課堂上向?qū)W生提問，以學(xué)生為主體

學(xué)生才是課堂真正的主體。教師可以在課堂上進(jìn)行抽查提問，檢驗(yàn)學(xué)生們的聽課情況，督促在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題。積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。培養(yǎng)學(xué)生在歷史課堂中多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。這樣也避免了教師在課堂中自顧自地單向傳授知識(shí)。

（三）優(yōu)化整合歷史課堂教學(xué)內(nèi)容

教師傳授學(xué)生歷史知識(shí)的首要前提是先要深刻理解歷史內(nèi)容，明確教材大綱范圍，清楚明白地掌握歷史框架和知識(shí)體系，了解教材的重難點(diǎn)，從而才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史。此外，教師作為傳授知識(shí)的導(dǎo)體，并不能將歷史教材內(nèi)容原封不動(dòng)照搬照舊地強(qiáng)行“塞”給學(xué)生，而是要在熟知教學(xué)內(nèi)容的前提下，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行一定的整合并優(yōu)化，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及整體學(xué)習(xí)狀況，因地制宜，因材施教。在教授歷史的過程中，教師不僅僅是傳授歷史書本上的表面知識(shí)，而是應(yīng)注意向?qū)W生深刻剖析歷史內(nèi)涵，揭露歷史的本質(zhì)，全面表現(xiàn)出歷史內(nèi)容所蘊(yùn)含的豐富情感及深刻哲理。從而在教學(xué)的過程中，潛移默化地陶冶學(xué)生的歷史情操，激發(fā)其情感共鳴，使學(xué)生明智，啟迪智慧。

（四）課堂教學(xué)手段的優(yōu)化

時(shí)代在不發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步。隨著高新電子科技的日益進(jìn)步與完善，信息技術(shù)迅速發(fā)展，歷史教師應(yīng)該充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，借助多媒體應(yīng)用，通過多種途徑獲取信息并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而優(yōu)化歷史課堂，提高教學(xué)效率，提升課堂的有效性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，對(duì)歷史課進(jìn)行開放式課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的總要求，努力培養(yǎng)新時(shí)代人才的人文綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，對(duì)于用語言描述學(xué)生難以理解的宏觀和微觀地理現(xiàn)象與事物，教師可利用幻燈、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的平面教學(xué)立方體化，讓學(xué)生如身臨其境。如此一來，不僅能使學(xué)生受到感染，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、判斷力和想象力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）讓學(xué)生有選擇地集中注意力

如果讓學(xué)生在課堂上45分鐘都全神貫注，確實(shí)有些困難。一般情況下人的注意力大約在20～35分鐘后就會(huì)減弱。尤其是在課程特別多的時(shí)候，比如一上午有4堂課，讓學(xué)生做到每節(jié)課都精力集中，恐怕是不可能的。學(xué)生不可能全神貫注4個(gè)小時(shí)，甚至不可能全神貫注45分鐘，這是客觀的，再加上歷史多為下午課，是一天中人最容易疲倦的時(shí)候，這時(shí)要求學(xué)生們始終全神貫注，基本不太可能。但是如果教師能把最重要的內(nèi)容過濾出來，講這些內(nèi)容時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都集中了注意力，這樣的話，課堂效果就會(huì)好很多。把每次課堂上要講的內(nèi)容融入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生有目標(biāo)地聽課，這樣才能讓學(xué)生把注意力集中在重要的內(nèi)容上。

總結(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是在漫長的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的。專注力也是如此，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去注意的。學(xué)習(xí)歷史，是為了不斷提高個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，品德素養(yǎng)，提高生活能?？偠灾?，想要提高中學(xué)生在歷史課堂上的專注力，教師需要做到鉆研教材，善于學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化技術(shù)手段，以學(xué)生為課堂的主體，增加學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如此，中學(xué)生才能被歷史課堂吸引，專注力自然也就提高了。

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