摘要：新課程標準實施下的地理課堂教學注重有效性，要求教師將地理核心素養(yǎng)的提高貫穿地理教學的始終。通過核心素養(yǎng)的提高，從而提高學生的素質(zhì)，以致提高學生的高考應(yīng)試能力，就是水到渠成。2017年高考地理卷中體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際、關(guān)注現(xiàn)實社會、掘井式的深刻分析問題、考查學生全面審題到綜合分析并解決問題，就是重視學生核心素養(yǎng)的指揮棒。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；地理課堂教學；有效性；高考；學生能力

2017年高考塵埃落定，全面貫徹落實新課程標準下的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，成為今年高考乃至今后地理教學的重中之重。筆者以全國Ⅱ卷為例，結(jié)合平時地理教學實際，有如下幾點感受和認識，提出來和廣大地理同仁共同探討。

一、 高考試卷中明確體現(xiàn)重視地理核心素養(yǎng)的提高

地理課的重要目標是培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。這些理念在今年高考試卷中有著明確體現(xiàn)。

1. 人地協(xié)調(diào)觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。學生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認識地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；能夠理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。今年全國Ⅱ卷中從古代尼羅河流域的耕種到當下山西省煤炭經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，從冰河期古人類跨越白令海峽季節(jié)的選擇到當下跨海大橋的慎重考量，都體現(xiàn)出人類與地理環(huán)境需要協(xié)調(diào)。

2. 綜合思維是地理學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實生活中的地理問題。高考卷中白令海峽跨海大橋的建設(shè)成本高需要考慮多個方面，是考查學生從氣候、冰層、溫度、風暴、地形、食物和飲水、基礎(chǔ)設(shè)施、建設(shè)物資、勞力等等方面綜合思維全面分析。

3. 區(qū)域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關(guān)系中地域系統(tǒng)的特點、問題進行分析、解釋、預(yù)測的方法和能力。學生掌握區(qū)域認知方法，就能夠形成從區(qū)域的視角認識地理現(xiàn)象的意識與習慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。這在全國地理Ⅱ卷中貫穿始終，江蘇省、北歐地區(qū)、古埃及和相關(guān)的熱帶草原與地中海氣候、賀蘭山前地形到土壤等等問題，都需要從區(qū)域的角度去分析問題。

4. 地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。學生具備地理實踐力，就能夠運用適當?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶嵺`活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。今年全國地理Ⅱ卷中特別是在43題旅游地理一題中，考查學生為旅游者在茶馬古道所經(jīng)滇、川、藏等地區(qū)，從文化體驗角度指出前期準備的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了地理實踐能力的考查。

二、 學生綜合素質(zhì)與能力的提高才能使高考應(yīng)試水到渠成

培養(yǎng)和提高學生的地理核心素養(yǎng)，也就是全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力。今年高考卷中明確釋放出注重如下能力的考查，就是地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高的具體體現(xiàn)。

1. 更加注重理論聯(lián)系實際

全國Ⅱ卷第1、2兩道小題關(guān)于秦嶺淮河一線的考查就是體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的典型范例。多年來我們的地理教學都講秦嶺淮河一線是暖溫帶與亞熱帶的分界，最冷月均溫0攝氏度線，年雨量800毫米線等等。但是在實際地面是否有天然河流，植被、土壤等有無明顯的截然不同的變化界線，理論依據(jù)與實際地面如何對應(yīng)，都需要很好地思考和關(guān)注。江蘇省內(nèi)江南江北地區(qū)的對比，也是對長江兩岸自然人文的實際狀況很好的考查。這些試題提醒我們今后教學中要更多地關(guān)注理論聯(lián)系實際。

2. 密切關(guān)注當前社會，放眼世界

全國Ⅱ卷從命題材料到測試的問題，關(guān)注了江蘇經(jīng)濟、交通的發(fā)展。關(guān)注了氣候與汽車輪胎的測試。關(guān)注山西省煤炭經(jīng)濟的發(fā)展問題與未來方向。關(guān)注一帶一路在中國的茶馬古道一線旅游。南方“紅色荒漠”問題的治理。世界范圍的白令海峽交通發(fā)展問題等等。一個個問題看似零散，但是綜合起來引導學生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注世界。重點考查學生能否在平時的學習中將地理理論知識與當前社會實際緊密結(jié)合，胸懷中國，放眼世界。

3. 掘井式的深刻分析地理問題

對山西省煤炭煉焦的過去、現(xiàn)在，產(chǎn)生的問題、原因、治理的措施等方面，以及水土保持生物措施中次生林和人工松林的差別，進行掘井式的深入提問和剖析，讓考生乃至廣大中學地理教師和學生對今后的地理學習和地理教學都要重視深刻理解，深入探討，透徹的剖析，避免泛泛而談，避免皮毛式的了解。避免對教材所列問題進行教條式的列舉和分析。

4. 訓練學生的綜合分析問題、解決問題的能力

全國地理卷Ⅱ問答題更是要很好地掌握和領(lǐng)會命題人所給的文字、圖像中所含的信息，才能正確判斷問題的指向。36題山西省煤炭資源豐富，灰分和硫分含量低，供應(yīng)全國并出口，圖中煤礦的數(shù)量、公路運輸?shù)木嚯x，都是答題的信號。37題文字材料中“白令海峽第四季冰期全盛時期亞歐大陸與北美大陸相連”成為第（2）問答題選擇夏季的關(guān)鍵信息。海峽的深度、寬度、兩岸山地、冰后期海平面升高等文字信息，都成為回答（1）、（3）問的重要方面。學生必須在獲取如上關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合題面準確的問題方向和材料信息，綜合分析判斷，然后再去解決問題。而題目提供的材料必然有顯性信息和隱性信息，學生需要在掌握信息的基礎(chǔ)上，聯(lián)想所學的地理基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能，將地理學的綜合思維、空間聯(lián)系、空間想象、區(qū)域?qū)Ρ鹊鹊人枷敕椒ㄗ匀毁N切地應(yīng)用到高考考場之上，結(jié)合高考素材的實際，解決問題。

透過高考試題這個小小的窗口，能夠感知到今后中學地理教學的重要方向。重視學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、重視學生地理核心素養(yǎng)的提高、重視學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為我們廣大中學地理教師教育教學工作中始終關(guān)注的目標。

作者簡介：

馮嶺，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第九中學。endprint