陳霞

摘 要 的影響日益廣泛 隨著微商的逐步發(fā)展，商品從最初的少數(shù)品類慢慢擴大，功能也日漸豐富?；谖⑸痰闹新氹娮由虅仗厣珜嵱栱椖啃枰c實踐相結合，提升學生的實踐能力。

關鍵詞 微商；中職院校；電子商務專業(yè)；特色實訓項目

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0144-02

1 前言

隨著時代的不斷發(fā)展進步，人們在獲取信息方面相比之前也具有明顯變化，社會經濟生活亦隨之發(fā)生很大改變。微商是近年來獲得廣泛發(fā)展的商業(yè)流通形式，從最初的不起眼的小場面到如今的大規(guī)模經營活動，微商已經逐漸走入社會生活，與人們的生活聯(lián)系日漸緊密。

信息化技術迅猛發(fā)展，為中職電子商務教學提供了與實踐相結合的條件。在中職電子商務教學中，單一的理論知識學習顯然無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展環(huán)境。有必要將基于微商的中職電子商務特色實訓項目納入思考和實踐范圍，通過完善的實訓項目開發(fā)和應用，使學生能夠感受到實踐操作的具體過程，提升學生的綜合技能、素質。

為此，筆者實地走訪了解江蘇省江陰地方企業(yè)微商運營模式、存在的利弊及發(fā)展路徑等方面的情況，分析并探討微商運營發(fā)展趨勢、成功之道，以期更好地認識中職電子商務專業(yè)特色實訓項目開發(fā)的必要性。

2 基于微商的中職電子商務特色實訓項目研究現(xiàn)狀

電子商務專業(yè)建設現(xiàn)狀 近年來，我國電子商務發(fā)展十分迅速。社會經濟的發(fā)展有效地帶動中職院校電子商務專業(yè)各方面提升，包括教學方法改革、教學材料選取以及教學實踐開展模式。中職院校電子商務專業(yè)發(fā)展在充滿機遇的同時也存在巨大的挑戰(zhàn)。中職院校應當重視電子商務專業(yè)建設過程中存在的主要矛盾和問題，如學科基礎建設滯后社會實際、脫離電子商務發(fā)展主題、培養(yǎng)的人才與現(xiàn)實需求不符等。加強對于電子商務特色實訓教學的研究，可以有效提升學生的實踐能力，快速掌握工作的核心技能，快速成長為符合社會企業(yè)需求的技能型人才。

在目前我國中職院校電子商務專業(yè)中，教學工作相對落后，缺乏對教學工作的深入研究，忽視社會經濟實際的發(fā)展，單純以理論教學為中心，電子商務專業(yè)定位不夠準確，主要教學任務和教學核心目標不清晰，缺乏對于電子商務專業(yè)學習的本質思考，存在沒有完善準確的人才培養(yǎng)目標定位、課程體系不夠系統(tǒng)、師資力量薄弱的問題。

通過教學方法改革、完善教學設施和條件，對解決上述問題起到一定的積極作用。如采用案例教學法、行動導向教學法等，可以改變學生的學習環(huán)境，凸顯學生在學習知識技能過程中的核心地位，對于培養(yǎng)學生良好的個性發(fā)展和綜合素質具有良好的促進作用。部分院校增加投資規(guī)模，配置先進的電子商務教學用具和實操模擬系統(tǒng)，通過完善的基礎建設為學生營造高效的、符合市場環(huán)境的學習平臺，有效鍛煉學生操作技能和實踐經驗。部分院校也積極與電子商務公司聯(lián)系，提升雙方交流頻次，實施校企合作的新發(fā)展模式，校企共同開展專業(yè)建設和課程研究，創(chuàng)造實訓基地為學生提供實習機會[1]，為培養(yǎng)技能人才、提升教學質量提供了條件和良好途徑。

微商發(fā)展現(xiàn)狀 隨著微商發(fā)展，規(guī)模擴大，日漸形成一種傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網相結合的新型商業(yè)模式。利用傳統(tǒng)營銷模式和快速迅猛發(fā)展的互聯(lián)網相結合，打破了傳統(tǒng)的商業(yè)模式壁壘，將區(qū)域限制的影響進一步縮小，完全實現(xiàn)可移動銷售發(fā)展模式。微商模式具有諸多相對傳統(tǒng)的零售行業(yè)不具備的十分明顯的優(yōu)勢。微商投入成本較低，不需要進行實體店面的選址、裝修等環(huán)節(jié)，商品成本容易控制，并且信息流通擴散速度快、范圍廣，在形成規(guī)模后很容易形成顧客黏性，產生穩(wěn)定的顧客群體，帶來的效益十分可觀。

微商依托社交平臺自產生便得到迅速發(fā)展，擴展速度呈指數(shù)型增長，較短時間內便占據(jù)市場主導地位。微商模式在發(fā)展同時也出現(xiàn)種種問題，需要通過高頻次、大面積的廣告宣傳來收到宣傳效果，潛移默化地影響人的生活習慣，經常會出現(xiàn)微商廣告霸屏的情況，影響消費者的正常社交效率，浪費時間。高頻次的垃圾信息使消費者產生反感情緒，不利于長期穩(wěn)定發(fā)展。同時，微商模式本身經營模式絕大多數(shù)為單一種類，而且銷售人員對于產品渠道的了解并不深入，缺乏對于產品的全方位分析，依靠單純“朋友圈”營銷。

在近年來關于微商的報道中，雖然各界人士對微商模式給予肯定，但是在實際生活中面對微商也存在一定的抵觸情緒。因此，微商發(fā)展還面臨諸多挑戰(zhàn)，需要對自身發(fā)展途徑進行優(yōu)化和改革，利用先進的技術和營銷手段避免消費者出現(xiàn)抵觸情緒，充分結合目前O2O發(fā)展模式，突破微商發(fā)展瓶頸，準確做出微商模式各項分析研究工作，利用SWOT模型進行運營分析，制訂好長期發(fā)展計劃 [2]。

微商通過改革創(chuàng)新運行模式，緊跟時代發(fā)展步伐，可使行業(yè)獲得廣闊發(fā)展前景。而電子商務專業(yè)本身與微商聯(lián)系十分緊密，應做好相應的研究工作，提升中職院校培養(yǎng)電子商務經營的效率。在電子商務學習過程中，常規(guī)的理論學習對于學生的實踐操作產生的影響較小，通過高效的電子商務特色實訓項目的開發(fā)和應用研究，能夠有效提升學生的實踐能力，增強其在電子商務行業(yè)競爭力。

3 基于微商的中職電子商務特色實訓項目的應用

華奧體育項目 江陰華奧體育發(fā)展有限公司是江陰市為發(fā)展體育文化事業(yè)定向成立的體育公司。該公司經營目標以體育產業(yè)為主導，致力于服務全民運動，是集體育產業(yè)開發(fā)、賽事直播、體育培訓班、體育傳媒經營為一體的專業(yè)運營機構。在本項目中，江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校與企業(yè)合作，建立完善的實訓項目基地，由雙方共同負責完成電子商務管理工作，開展華西籃球培訓班和羽毛球培訓班五期，共計招收學員超過300人，建設五塊體育運動場地。

在實施校企實訓基地合作的同時，積極拓展線上電子商務平臺，實現(xiàn)體育運動用品銷售超過40萬元；積極擴大作為知名運動體育品牌的自身影響力，增加自身線上關注人數(shù)，團隊多次組織比賽活動，包括第十二屆蘇青杯籃球邀請賽、夢幻西游杯、江陰琪隆杯籃球聯(lián)賽、銘盛紡織杯、云亭街道第三屆全民足球賽、鼎飛宏茂秋季足球賽、電工合金杯市級機關第九屆足球賽等上百場次，實現(xiàn)營業(yè)額60萬余元。endprint

為更好、更快提升學生對實踐操作的掌握能力，須秉承“優(yōu)勢互補、互利互惠、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”原則，建立與企業(yè)的合作關系。中職院校可以根據(jù)企業(yè)的實際需要進行相應教學內容的調整，利用企業(yè)平臺使學校與社會的聯(lián)系更加緊密，使學生在學習階段得到各項技能、方法與社會的契合度更高，避免出現(xiàn)過去理論知識與實際工作不匹配的問題。利用建立的實訓基地，不僅可以為企業(yè)輸送人才，促進學校電子商務課堂與實踐銜接，也能使學生在企業(yè)中加深了解實際問題，學到解決方法，便于快速適應社會。

校園公眾號 “同學天天”是學生自主創(chuàng)建的微信公眾號，旨在為學生提供一個電商實踐的平臺，促進學生更好地掌握專業(yè)技能，為以后踏上工作崗位奠定基礎。另外，“同學天天”也是學生的信息交流平臺，經常集結江陰地區(qū)的學生資訊，交流學生關心的新聞熱點和咨詢信息。學生積極拓展線上電商渠道，通過在公眾號內連接創(chuàng)業(yè)基地的商品，開展便捷的訂購和配送工作實踐，既可達成交易，又方便了學生的生活，拓寬了向生活學習的渠道。學生將公眾號作為電子商務的突破口，利用其本地特色優(yōu)勢，快速提升公眾號影響力，同時在推送文章時穿插各個商品鏈接，使普通學生能夠了解商品。在實訓公眾號中，學生還可搭建消費者售后渠道，便于咨詢和反饋消息，收到投訴及時進行處理，便于公眾號在學生之間建立口碑，有利于長期發(fā)展[3]。

4 微商模式下中職電子商務特色實訓項目的思考

全面了解學生 微商模式下中職電子商務特色實訓項目的開發(fā)和應用需要教師充分了解學生的生活和學習狀態(tài)，熟悉并掌握學生日常生活中接觸的主要事物。首先，教師應當根據(jù)目前社會經濟發(fā)展狀態(tài)，將符合實際的教學材料與學生生活相聯(lián)系，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)可以作為起點的位置，分析出合適的、具有一定特色的實踐項目，將理論與實際相結合。在實訓過程中，應當進行充分的數(shù)據(jù)分析，使學生能夠用數(shù)據(jù)說明，通過數(shù)據(jù)的采集來驗證、預測事件的發(fā)展過程，引導學生將課堂知識運用于生活實踐。教師需要全面了解和掌握學生，準確把握每位學生的認知水平，從而確定最合理的學習方案，更好地開展細致的實踐工作，提升自身素質。

提升電子商務教師綜合水平 教師是中職院校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，只有教師的綜合素質達到社會發(fā)展水平要求，學生才有可能取得更好的成績；如果教師水平不足以適應社會發(fā)展，學生在實踐過程遇到的問題自然難以解決和處理。在實訓過程中，教師應當時刻告誡學生實訓就是社會實踐，在實訓中經歷過的各種失敗和阻礙都是在以后工作中可能遇到的問題，要制訂相關計劃，培養(yǎng)未雨綢繆的精神[4]。

5 結束語

基于微商模式的中職電子商務特色實訓項目的開發(fā)和應用研究符合目前社會發(fā)展趨勢，也是拓展中職院校電子商務專業(yè)教學發(fā)展的一個途徑。通過微商模式下的中職電子商務特色實訓項目，可以有效提升學生的實踐操作能力，提高學生處理問題的效率，使學生能夠及時發(fā)揮學到的理論知識，合理應用于實踐，促進中職院校培養(yǎng)學生的質量，更好地適應社會要求。

參考文獻

[1]李璐.基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務專業(yè)建設[DB/OL].[2015-04-20].http：//bbs.pinggu.org/lunwen/biyelunwen/2069.html.

[2]李紅霞.行動導向教學法在中職電子商務教學中的應用研究[J].科教導刊，2013（8）：117，157.

[3]賴春秋.促進中職電子商務專業(yè)校企合作的策略研究[J].民營科技，2013（4）：116-117.

[4]馬海慶.基于校企合作模式的“校中商”式電子商務實訓平臺的應用研究[J].電子技術與軟件工程，2015（14）：69.endprint