楊民

摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于應(yīng)用，但是受到中考的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)的口語(yǔ)在實(shí)際生活中應(yīng)用最為常見，但是由于課堂時(shí)間有限，口語(yǔ)教學(xué)相較其他教學(xué)而言占用的教學(xué)時(shí)間最短。顯而易見，學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)效率也無(wú)法得到有效的提高。事實(shí)上，口語(yǔ)教學(xué)不僅影響著學(xué)生的中考成績(jī)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)也有著一定的影響。所以英語(yǔ)教師務(wù)必要完善課堂教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)觀念，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；有效性；提高策略

課堂教學(xué)的有效性取決于任課教師和學(xué)生的共同努力。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師而言，課堂的安排，教學(xué)方式的搭配等都牢牢掌握在自己的計(jì)劃中，并且針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活更改。英語(yǔ)教學(xué)的重要性已經(jīng)眾所周知，英語(yǔ)教師責(zé)任重大。現(xiàn)實(shí)表明，初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的難點(diǎn)。在本篇文章中，筆者主要從四個(gè)方面出發(fā)，淺析提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。但是事實(shí)上，不同區(qū)域的教育需要采取不同的方式方法，因材施教才是當(dāng)今教育的核心，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是如此，英語(yǔ)教師務(wù)必要靈活制定教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。

一、端正教學(xué)態(tài)度，重視口語(yǔ)教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)技巧，英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為課堂效率的提高帶來(lái)積極的作用，但是同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。英語(yǔ)教師的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的中考成績(jī)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)并不僅僅是成績(jī)，還要學(xué)習(xí)各種能力，因?yàn)榘踩冗^(guò)中考后還有高考，考研，公司面試等障礙，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧無(wú)法滿足學(xué)生終身的學(xué)習(xí)需求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)以及寫作教學(xué)容易形式化，都有一定的書寫和思考的模版，因此，這些知識(shí)的成績(jī)提升空間較大，英語(yǔ)教師著重這些內(nèi)容的教學(xué)。這種投機(jī)取巧的方式確實(shí)是提高中考成績(jī)的有效方式，用提升空間較大的內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生較弱的內(nèi)容，但是薄弱的地方一直被忽視，到了高中，到了大學(xué)甚至步入工作后依然需要重新彌補(bǔ)這些薄弱的方面。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)是一件不允許投機(jī)取消的任務(wù)。所以，作為英語(yǔ)教師，務(wù)必要在學(xué)生的初中階段就將英語(yǔ)的口語(yǔ)能力學(xué)好，在課堂上，注重口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間安排。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高課堂參與度

合理分配課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)問(wèn)題制定出解決方案，向?qū)W生傳播口語(yǔ)的重要性?？谡Z(yǔ)練習(xí)無(wú)處不在，并不是只有教師正式宣布本節(jié)課練習(xí)口語(yǔ)才可以步入口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，在講解課本上的一篇閱讀時(shí)，教師可以用英文向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己快速分析問(wèn)題后再?gòu)恼n文中找出原句朗讀出來(lái)。當(dāng)然，問(wèn)題的難度也要隨著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整。在初一階段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較為薄弱，查找答案的速度也較慢，而概括能力也是較為低下，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該降低難度，布置一些可以在原文中找到答案的問(wèn)題。但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初三后，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有所提高，英語(yǔ)教師就可以增加提問(wèn)的難度，就閱讀教學(xué)而言，教師就可以提出一些書本或者是材料中找不出原句的問(wèn)題，布置一些需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織整理才能得出答案的題目。在比較中學(xué)生的能力才會(huì)有所提高。而且口語(yǔ)教學(xué)本身就是綜合性較高的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生對(duì)自己掌握的單詞句式進(jìn)行整理，組織好自己的思路后再迅速地在頭腦中進(jìn)行翻譯，最后用準(zhǔn)確的發(fā)音流利的表達(dá)出來(lái)。而其中的每一項(xiàng)任務(wù)都是艱巨的，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷積累。通過(guò)回答問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，提高學(xué)生的自信心。

三、組織課題演講，增加口語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)

練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很多，無(wú)論是課堂之上還是課外，學(xué)生都可以進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。在每節(jié)英語(yǔ)課上，英語(yǔ)教師都可以組織學(xué)生進(jìn)行主題的演講，提高學(xué)生的膽量。演講的時(shí)間可以控制在三分鐘左右，每節(jié)課兩至三人演講。英語(yǔ)教師可以在學(xué)期開始前制作演講的排序表，貼在教室的門后面，學(xué)生自己查看演講的時(shí)間提前準(zhǔn)備。雖然講臺(tái)上的三分鐘時(shí)間不長(zhǎng)，但是如果學(xué)生流利地用英文表達(dá)出來(lái)內(nèi)容還是非常豐富的。演講的主題可以根據(jù)最近的熱門話題進(jìn)行選擇。例如今年最受人們關(guān)注的校園虐童案件“紅黃藍(lán)”，通過(guò)自己的思考，整理一些觀點(diǎn)或批判或呼吁道德等等。教師可以在前期布置一些指定的主題，以書本教材為主，到后期學(xué)生慢慢適應(yīng)這種演講后再給予學(xué)生自由，自己選擇一些有趣或者是意義深刻的話題。

四、英語(yǔ)交流，提高學(xué)生應(yīng)用能力

口語(yǔ)能力的提高需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)，但是為了均衡學(xué)生的發(fā)展，口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間是有限的，所以學(xué)生也需要發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)性，在課后和自己的同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。語(yǔ)言來(lái)源于生活也服務(wù)于生活，所以在處理日常的小事情時(shí)，學(xué)生可以試著用英語(yǔ)表達(dá)自己想法。比如說(shuō)某位學(xué)生向同桌借橡皮使用，學(xué)生就可以用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)“Can I borrow your rubber？”雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句，但是生活往往就是由這些簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成的，所以學(xué)生每天堅(jiān)持用這種簡(jiǎn)單的句子交流，那么口語(yǔ)能力也會(huì)慢慢得到提升。對(duì)于一些復(fù)雜的句子學(xué)生可以正常的用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。不僅僅是課間，放學(xué)后，學(xué)生可以在家里和父母用英語(yǔ)說(shuō)話，雖然父母有可能聽不懂英語(yǔ)但是學(xué)生可以先和父母用英語(yǔ)說(shuō)，然后進(jìn)行翻譯。這樣做的目的是為了養(yǎng)成隨時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要得到進(jìn)一步的重視。無(wú)論是從眼前的中考出發(fā)，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)生都應(yīng)該在初中階段學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。提高口語(yǔ)能力的核心方法就是多練。這就包括課堂練習(xí)和課后練習(xí)。課堂上，英語(yǔ)教師可以通過(guò)組織演講，提問(wèn)題的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，在課后，學(xué)生可以和同學(xué)和家長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，養(yǎng)成一種用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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