郇麗娟

摘要：本文以“東南亞”為例，解讀區(qū)域?qū)W習(xí)活動。意在通過科學(xué)的活動設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，提升其地理學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人地觀念，最終促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：區(qū)域特色；區(qū)域認(rèn)知；人地觀念；核心素養(yǎng)

一、緊扣課標(biāo)，解讀活動要求

中圖版八下地理教材“東南亞”一節(jié)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)有“在地圖上找出某區(qū)域的位置、范圍、主要國家及其首都”；“讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點”；“運(yùn)用地形圖歸納某區(qū)域的地勢及地形特點，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系”；“運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”；“運(yùn)用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響”等。依據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)活動設(shè)計中應(yīng)重視圖表信息以及生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗的運(yùn)用，如利用東南亞相關(guān)地圖資料認(rèn)識東南亞主要半島、島嶼，主要國家及首都；模擬設(shè)計航行路線體會馬六甲海峽的重要性；閱讀地形、氣候資料信息歸納地形、氣候特點；根據(jù)城市、人口分布圖研究城市人口分布與地形、河流的關(guān)系；展示東南亞生活場景，認(rèn)識生產(chǎn)生活與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系等。

二、分析教材，理解活動內(nèi)涵

本節(jié)教材內(nèi)容由“重要的地理位置”、“人口和城市的分布”、“濕熱的氣候，豐富的物產(chǎn)”、“發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)”四部分組成，配以圖片和閱讀材料。主要活動有“探索馬六甲海峽的重要性”，“讀圖認(rèn)識東南亞的主要半島、島嶼和國家及其首都”，“讀圖認(rèn)識東南亞人口的分布特點并分析人口分布與地形、河流的關(guān)系”。三個活動突出了東南亞的地理位置、地形、河流、人口城市分布等自然及人文要素的基本特點，也關(guān)注探究地理要素的相關(guān)性，是本節(jié)教材的重點內(nèi)容。但是教材活動描述比較簡略，方式比較單調(diào)，相關(guān)資源較少，如果教學(xué)中增加活動角度和豐富資源儲備，可以更好地促進(jìn)學(xué)生思維，提高活動效果。

三、研究學(xué)情，明確活動意義

東南亞是世界地理認(rèn)識地區(qū)中的第一個區(qū)域，學(xué)生有中國區(qū)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，能夠進(jìn)行自然要素和人文要素的認(rèn)知并初步分析各要素間相互關(guān)系，有積極的探索求知意愿。區(qū)域教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生方法、技巧的指導(dǎo)，要了解一個區(qū)域首先要認(rèn)識它的位置、范圍、地形、河湖、植被、物產(chǎn)、人口城市、交通經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，然后深層次探究某些要素間的關(guān)系。實際教學(xué)中，也常常按照這樣的思路設(shè)計學(xué)習(xí)活動：羅列出主要地理要素，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后重點點出某些要素間的關(guān)系，讓學(xué)生合作探究。這種活動方式適用于所有地理區(qū)域的學(xué)習(xí)，但弊端是忽略了學(xué)生對區(qū)域首要印象的感知，將所有區(qū)域放在一個模子里，勾畫出一樣的區(qū)域面孔。學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)活動，缺少了趣味性和情感，沒有強(qiáng)烈的愿望深入研究，不能留下深刻的區(qū)域印象。地理核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀四大方面，地理學(xué)習(xí)不僅是掌握知識和原理，還在于感知地域特色，體驗風(fēng)土人情，主動發(fā)現(xiàn)地理問題，嘗試解決方案，進(jìn)而形成正確的人地觀念。如果在學(xué)習(xí)活動設(shè)計中突出區(qū)域特色，培養(yǎng)學(xué)生感知不同區(qū)域的獨(dú)特眼光，保證地理知識的鮮活魅力，將為地理核心素養(yǎng)的形成奠定堅實基礎(chǔ)。

四、突出特色，優(yōu)化活動設(shè)計

根據(jù)課標(biāo)要求，尊重教材安排，以凸顯區(qū)域特色為宗旨，可對本節(jié)課活動做如下優(yōu)化設(shè)計。

活動一：東南亞之形——零零碎碎的印象

【活動內(nèi)容】導(dǎo)入：觀察教材第18頁圖B“東南亞”，東南亞的范圍組成給人零零碎碎的感覺。這里有眾多的半島和島嶼，這是該區(qū)域與眾不同之處。

（1）根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說你知道的東南亞相關(guān)信息。

（2）在圖中找出中南半島、馬來群島、太平洋、南海、印度洋和馬六甲海峽。找出越南、老撾、柬埔寨、緬甸、泰國、馬來西亞、文萊、新加坡、印度尼西亞、菲律賓和東帝汶等國家及其首都。說出這些國家哪些是內(nèi)陸國，哪些是臨海國，哪些是島國。觀察哪些國家與中國相鄰。

【活動要求】自主認(rèn)知。從物產(chǎn)、景點、人口、旅游、地名或相關(guān)新聞等方面說一說對東南亞的了解。在圖上指一指、圈一圈主要的地理事物。

【設(shè)計意圖】用“零零碎碎的印象”認(rèn)識東南亞輪廓特點；借助生活經(jīng)驗做好新舊知識的銜接；讀圖進(jìn)行初步的區(qū)域認(rèn)知。

活動二：東南亞之心——海上咽喉馬六甲

【活動內(nèi)容】導(dǎo)入：東南亞位于亞洲、歐洲、太平洋與印度洋“十字路口”的重要位置，其核心是馬六甲海峽。

（1）利用世界地圖設(shè)計航線（多媒體提供地圖，圖上標(biāo)注中國上海、印度加爾各答）。航線①：來自波斯灣沿岸的石油運(yùn)往日本；航線②：中國的康佳電視機(jī)由上海運(yùn)往印度加爾各答。

（2）根據(jù)航線設(shè)計，認(rèn)識馬六甲海峽的重要性。分析為什么馬六甲海峽是世界海上運(yùn)輸?shù)难屎碇唬拷Y(jié)合我國提出的“21世紀(jì)海上絲綢之路”戰(zhàn)略構(gòu)想，談?wù)勸R六甲海峽對中國的重要性。

【活動要求】互助學(xué)習(xí)。兩位學(xué)生互助，一位畫出路線，另一位做好記錄，觀察馬六甲海峽處于海上運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵位置，交流看法，達(dá)成共識。

【設(shè)計意圖】通過模擬實踐活動，切身體會馬六甲海峽是東亞、東南亞、大洋洲與南亞、西亞、非洲、歐洲各港口最短航線的必經(jīng)之地；從中國戰(zhàn)略發(fā)展的角度關(guān)注馬六甲海峽的咽喉位置。

活動三：東南亞之情——同飲一江水的淵源

【活動內(nèi)容】導(dǎo)入：陳毅元帥曾作過一首詩送緬甸友人：“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水?！睎|南亞與我國山水相連，許多河流起源于我國，又流經(jīng)其它國家，是國際河流，同飲一江水，淵源已久。

（1）讀教材第18頁圖B“東南亞”，完成下列問題：①找出湄公河的源頭和注入海洋。②說出湄公河流經(jīng)的國家。③找一找湄公河邊沿岸有哪些城市，這些城市主要分布在湄公河的哪一段？④湄公河沿岸國家進(jìn)行河流開發(fā)利用中，要注意哪些問題？⑤找出東南亞的其它河流：紅河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，根據(jù)湄公河和這些河流的流向，判斷中南半島的地形特點。

（2）讀教材第20頁圖E“東南亞人口分布”，觀察東南亞的人口主要分布于何地區(qū)？對照第18頁圖B“東南亞”，說明東南亞城市分布與地形、河流有何關(guān)系？

【活動要求】小組探究。小組成員分工負(fù)責(zé)，輪流主持一個問題，通過交流和研討，最后形成書面結(jié)論，利用多媒體資源進(jìn)行講述展示。首先，讀圖獲取信息（源頭、注入海洋、流經(jīng)國家、地形情況、人口城市分布等）；然后，研討河流、地形與人口分布的關(guān)系；最后，進(jìn)行面向小組和全體師生的展示。

【設(shè)計意圖】了解東南亞與我國山水相連的地域特點；通過研究湄公河，掌握地形、河流、人口分布等的特點，分析河流與地形對人口城市分布的影響以及人類活動對河流的影響，形成正確的人地觀念。

活動四：東南亞之“富”——濕熱氣候的饋贈

【活動內(nèi)容】導(dǎo)入：東南亞有著豐富的物產(chǎn)、豐富的地域風(fēng)景和文化，這些“富”都有著深厚的地理原因。

從圖1中任選一張卡片，利用相關(guān)資源探究問題根源，在卡片背后從地理角度進(jìn)行說明（提供資料：教材第21頁圖G“東南亞氣候類型”、教材第22頁圖H“東南亞主要物產(chǎn)占世界的比重”、圖I“油棕”、圖J“馬尼拉麻”、圖K“天然橡膠”，補(bǔ)充圖片資料熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候氣溫降水圖、巴厘島風(fēng)光圖片、新加坡城市景觀等）。

【活動要求】小組探究。各組選擇一個探究問題，利用提供資料或其它資源，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行分析、論述，并與其他組學(xué)生分享成果。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用生活素材，設(shè)計地理問題，從不同的角度突出濕熱氣候?qū)|南亞人文環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，形成人地和諧的觀念。endprint