摘要：在初中語文教學(xué)中，語文老師要通過語文教學(xué)來合理滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生得到全面的發(fā)展。初中語文閱讀課堂的情感教育是指在語文閱讀課的教學(xué)過程中，老師結(jié)合相關(guān)的理論和方法，將教師自己和閱讀教學(xué)相關(guān)的情感呈現(xiàn)給學(xué)生，三者融為一體，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更好地理解課文中所呈現(xiàn)出的知識和情感，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；內(nèi)涵

隨著課程改革的不斷推進，情感教育在語文教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的地位。初中階段的學(xué)生，比較容易受到外界的干擾，心理情緒波動較大，而這一階段正是初中生形成情感認(rèn)識的重要時期。在初中語文教學(xué)中，語文老師要通過語文教學(xué)來合理滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生得到全面的發(fā)展。

一、 初中語文閱讀課堂中情感教育的內(nèi)涵

在初中教學(xué)活動中，情感教育是教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是指在教育的實施過程中，語文老師結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識，預(yù)設(shè)特點的教學(xué)目標(biāo)，通過相關(guān)的教學(xué)活動，影響和關(guān)注教育者的觀念、態(tài)度等情感活動，來切實提高語文的教學(xué)效率，語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動得以順利地實施和完成。初中語文閱讀課堂的情感教育是指在語文閱讀課的教學(xué)過程中，老師結(jié)合相關(guān)的理論和方法，將教師自己和閱讀教學(xué)相關(guān)的情感呈現(xiàn)給學(xué)生，三者融為一體，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文是一門極具藝術(shù)色彩和情感色彩的學(xué)科，在語文閱讀課堂中充分運用情感的作用，能夠引發(fā)初中生在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，切實提高初中生的情感素質(zhì)。

二、 初中語文閱讀課堂中情感教育的重要意義

1. 有利于提高學(xué)生的實踐能力

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生要真正讀通讀懂課文必須要理解課文中作者的情感態(tài)度。學(xué)生在理解文本情感過程的同時，能夠幫助學(xué)生樹立正確的情感價值觀和人生觀。在實際教學(xué)中，由于初中生的認(rèn)知水平有限，致使他們更多依賴?yán)蠋煹闹v解去理解課本中所呈現(xiàn)的情感價值。因此，語文老師在教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，并且鼓勵學(xué)生將這種能力運用到實際學(xué)習(xí)中去。常言道：“實踐出真知?！崩碚撌菍嵺`的基礎(chǔ)，只有在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)用才能不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2. 促進初中生的全面發(fā)展

初中語文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還需要在教學(xué)中不斷滲透情感教育，幫助初中生逐步樹立正確的人生觀和價值觀。語文老師在教學(xué)中要結(jié)合初中生的身心特點，依據(jù)初中生的生理和心理的需要，創(chuàng)設(shè)適合初中生的語文課堂，從而幫助學(xué)生更好地理解課文中所呈現(xiàn)出的知識和情感，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、 初中語文閱讀課堂中的情感教育實施策略

1. 有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

在初中語文課本中，有很多優(yōu)秀的篇目，這些篇目往往意蘊深刻，作為初中生理解起來有一定的難度。如果語文老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣全無，甚至產(chǎn)生厭學(xué)語文的情緒。如果要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，有效地提高語文的課堂效率，語文老師可以結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文課堂的興趣，促進學(xué)生情感教育，讓學(xué)生語文課堂興趣盎然。例如，在教學(xué)季羨林的《幽徑悲劇》這篇散文時，由于這篇課文有特定的時代背景，語文老師需要利用多媒體展示出課文的寫作背景，為了更好地理解文本，還需要用多媒體補充季老先生的為人處世，這樣學(xué)生才能更好地理解季羨林先生悲天憫人的情懷。老師在講解課文的過程中，應(yīng)用多媒體PPT，配合畫面和聲音展示出紫藤蘿的美和被毀滅的變化過程，讓學(xué)生更加真切地感受到美的事物被毀滅所產(chǎn)生的悲劇，讓學(xué)生更好地理解季先生講的“我是一個沒有出息的人”這一句話，足見季先生的人格魅力。課堂最后可以用幻燈片出示生活中被毀滅的美好景物的景象，讓學(xué)生分組討論面對這些現(xiàn)象作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做。學(xué)生通過討論會激發(fā)他們珍愛自然，與自然和諧共處的情感。通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更加深入地理解課文，語文課堂的情感教育也很自然地融入課堂中去。

2. 充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性

評判一個老師的教學(xué)是否成功的關(guān)鍵是學(xué)生掌握知識的情況如何。所以，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生更好地掌握課本的知識，提高語文的理解力，就需要引領(lǐng)學(xué)生熟悉課文，讓他們大聲地朗讀課文，把學(xué)生的精力通過朗讀的聲音吸引到課文的深刻主旨中去。例如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》這首詩歌時，引領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，讀出北國風(fēng)光的壯闊和毛澤東的熱愛祖國山河、以天下事為己任的豪情壯志；教學(xué)杜甫的《春望》時，通過朗讀感受當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，感受作者當(dāng)時的處境和境遇，通過細(xì)致的朗讀，學(xué)生很自然地就能體會到作者的偉大的愛國情懷，這樣語文課堂的積極性也被充分調(diào)動起來，更加深入地理解文本的內(nèi)涵，感悟文本所傳遞的情感教育。

3. 合理設(shè)計練習(xí)貫穿情感教育

要讓學(xué)生在語文課堂的思維更加活躍，語文老師需要充分策動學(xué)生的情感，這就需要語文老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些和情感相關(guān)的練習(xí)，運用練習(xí)的載體，調(diào)動學(xué)生的情感教育，同時更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《三顆枸杞豆》時，設(shè)計了這樣的題目：如果把三叔被邀請到我們班，你們會向三叔提出哪些問題？學(xué)生們議論紛紛，有的學(xué)生問三叔三顆枸杞豆分別代表了什么？有的問三叔如果再給你一次機會，你會不會珍惜時間？你能夠用一句話概況你的一生嗎？你所剩的時間不多了，你如何度過這段短暫的時間？你對生命有怎樣的感悟？等等，通過這樣的練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，融合了學(xué)生珍惜時間的情感教育，取得了不錯的課堂效果。

綜上所述，初中語文閱讀課堂的情感教育在語文教學(xué)中十分重要，情感教育的實施能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感。因此，作為初中語文老師要在教學(xué)中更加關(guān)注情感教育，促進初中生全面健康地發(fā)展。

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作者簡介：

朱有萍，江蘇省揚州市，揚州市江都區(qū)第一中學(xué)。endprint