王雪冰

摘 要：作為學生教育的啟蒙階段，小學階段的學習情況對學生今后的學習、生活都有著非常重要的影響。目前我國小學教育仍然存在一些問題，要想提升整體的教學質(zhì)量，必須堅持素質(zhì)教育為指導方針，全面優(yōu)化小學教學管理機制。

關鍵詞：教學管理；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0087-01

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，教學思路逐漸得到改變。作為學生教育的啟蒙階段，小學階段的學習情況對學生今后的學習、生活都有著非常重要的影響。從目前我國教育的實際情況來看，小學教育仍然存在著一些問題。要想提升整體的教學質(zhì)量，必須堅持素質(zhì)教育為指導方針，全面優(yōu)化小校的教學管理機制。

一、學校教育教學管理現(xiàn)狀

（1）教學方法比較陳舊。處于小學階段的學生，基礎知識儲備較少，嚴重制約了教學工作的開展。實際教學過程中，學生學習較為被動，基本都是根據(jù)教師的指導完成相應的學習任務，當學生遇到一些較為困難的知識點時，幾乎全部將解決問題的希望寄托在教師身上。傳統(tǒng)的填鴨式的教育更加注重知識的傳授，而不重視對學生的激勵，因此學生的學習效率普遍不高。

（2）師資隊伍力量不足。作為學生學習過程中的重要指導者，教師扮演著較為關鍵的角色。因此，要想提升教學效率，必須加強教師團隊的建設。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會對學生素質(zhì)的要求越來越高，因此，必須不斷強化教師團隊的綜合培訓，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。從目前的教學情況來看，許多教師理論知識豐富，但是實際教學能力還有待提升。

（3）學校的課外實踐活動開展不夠。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，課外活動的作用逐漸凸顯。要想通過教育手段鍛煉學生的綜合能力，必須不斷優(yōu)化課外實踐活動的設置。從目前的教育實踐來看，我國大部分學校并沒有開展太多的課外活動，傳統(tǒng)的教育模式讓這些學校更加注重理論課程的強化。因此，課外活動的匱乏，讓學生始終處于一種較為被動的局面，從而降低了學生學習的興趣。

二、學校教育教學管理水平提升的策略

（1）更新傳統(tǒng)教育觀念。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的實際需求。要想推動教育的全面發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)教育的管理模式。其中，教育理念的變革是最基礎的內(nèi)容。從目前的教學實踐來看，部分學生對課堂教學不感興趣，教師的教學行為很難吸引學生的注意力，從而導致課堂教學的整體效果較差。為了提高教師的教學水平，必須結合現(xiàn)實需求建立相應的教育管理機制，對教師的教學行為進行規(guī)范和約束。另外，還應該以宏觀教育理念為基礎，樹立完整的教育觀，并突出學生在教學過程中的主體地位，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代多元化教育觀念的轉(zhuǎn)變，最終推動小學教育的穩(wěn)步發(fā)展。

（2）提升教師隊伍的綜合能力素養(yǎng)。作為影響學生學習質(zhì)量的關鍵因素，教師的綜合能力水平非常重要。小學教育階段，教育的主要目標是通過教學培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，因此小學教育過程中必須注意提高教師的綜合教學能力。為了提高教師的綜合能力水平，學校必須采取相應的措施培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。每個學生的情況不同，接受知識的能力也不一樣，教師應結合班級內(nèi)部學生的實際情況展開具體的教學工作。另外，教師還應該利用空閑時間進行學習，從而不斷提升自己的教學水平。

（3）加強傳統(tǒng)教育模式和方法的改革。時代的快速發(fā)展給教育活動的開展提出了全新的需求，要想適應新時期的發(fā)展節(jié)奏，必須采取措施變革教育模式。為了滿足新時期的人才培養(yǎng)需求，調(diào)動學生學習的積極性，教師應該堅持以學生為主體，并根據(jù)學生的實際情況開展教學活動，使學生們在實踐活動中逐漸掌握更多的知識。教學活動的合理設置能夠調(diào)動學生的積極性，提升教學質(zhì)量。班級內(nèi)部每個學生的學習能力并不相同，為了提升整體的教學效果，教師可以運用分層教學模式，根據(jù)學生之間的差異制定專屬的教學方案，從而滿足不同層次學生的學習需求。另外，現(xiàn)代化教育手段和技術的普及增強了小學教育的趣味性。在實際的教學過程中，教師可以結合教學內(nèi)容設置一些優(yōu)質(zhì)的教學活動，通過學生喜歡的方式推進實際的教學工作。

（4）加強課外實踐教學活動。作為課堂教學的補充，課外實踐活動有著非常重要的價值，能夠充分調(diào)動學生的積極性，推動小學教育的穩(wěn)定發(fā)展。教學實踐中，教師應該結合課堂教學的實際情況，開展優(yōu)質(zhì)的教學活動，并通過活動激發(fā)學生主動參與學習的興趣。教師可以利用課后休息時間舉行英語相關的課外活動，如英語演講、英語話劇、英語辯論以及英語沙龍等，并通過舉辦專業(yè)比賽為學生營造良好的學習氛圍。

三、結束語

綜上所述，作為教育的初始階段，小學階段的教學至關重要，直接關系著學生的未來發(fā)展。因此，為了提升學生的綜合能力，必須加強小學教育管理，逐步優(yōu)化教學方案，為提升小學教育的效率奠定基礎。同時，在素質(zhì)教育的推進過程中，必須結合現(xiàn)代化發(fā)展的實際需求進行教育管理的變革，并堅持以人為本，不斷提高小學教育的教學質(zhì)量和效率。

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