王琪

摘 要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進校園和諧、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，更是培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀人才的先決條件。同時，學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校管理、師資建設(shè)、學(xué)生自身及家長聯(lián)系等各方面的系統(tǒng)工程，緊迫而艱巨。文章就高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進行分析并提出可行性對策，以推進高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)；可持續(xù)發(fā)展；思想政治教育；建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0014-01

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。高校以教書育人、為社會輸送優(yōu)秀人才為根本目的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對推動校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境起著積極的作用，并對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、健康人格塑造有深遠的影響。當(dāng)今大學(xué)生絕大多數(shù)為“95后”學(xué)生，他們成長于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，價值觀念容易受到國內(nèi)外各種思潮和非主流文化與觀念影響，導(dǎo)致思想偏離、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象。因此，加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善學(xué)校管理、增強高校綜合實力緊迫而重要。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題分析

近年來高等學(xué)校招生數(shù)量逐年增長，輔導(dǎo)員與教師等師資力量配備不夠完善，學(xué)生層次參差不齊，就業(yè)環(huán)境瞬息萬變，來源于社會、家庭及學(xué)生本人的各種現(xiàn)狀給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時暴露出高校學(xué)風(fēng)中存在的許多不容樂觀的問題。

（1）高校學(xué)風(fēng)主流良好，部分學(xué)生政治觀念薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)代大學(xué)生成長于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，價值觀念不成熟，國內(nèi)外思潮、社會不良風(fēng)氣與學(xué)校正統(tǒng)教育間發(fā)生的沖突極易影響他們的思想狀況和心理環(huán)境。同時，學(xué)生進入大學(xué)后，過度重視策劃組織、人際交往等社會能力的培養(yǎng)，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏政治警惕性，導(dǎo)致部分大學(xué)生功利心強、專業(yè)知識學(xué)習(xí)不積極。

（2）師資力量不足，教學(xué)缺乏特色，與學(xué)生交流不足。高校擴招后，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致師資力量不足。教學(xué)任務(wù)繁重，教師無法兼顧所有學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點來進行授課，再加上部分青年教師的科研壓力大、教學(xué)經(jīng)驗缺乏，與學(xué)生交流時間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得專業(yè)教師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和激勵，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)前景非常迷茫。

（3）學(xué)校制度建設(shè)實施不夠完善，部分學(xué)生過于散漫，存在抄襲舞弊現(xiàn)象。目前，一些高等院校對學(xué)生的思想政治教育管理呈現(xiàn)重教育輕管理的現(xiàn)狀。個別學(xué)校對學(xué)生的管理和懲處適度放松，導(dǎo)致部分學(xué)生藐視學(xué)校的管理規(guī)定，曠課遲到早退隨時可見，存在考試抄襲舞弊現(xiàn)象，使學(xué)校考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏制度的有力保障。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)校教育成果無法鞏固。當(dāng)前大學(xué)生獨生子女居多，一些家庭對孩子個人的發(fā)展缺乏認(rèn)真指導(dǎo)和約束。同時，部分學(xué)生自制力薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念。而在學(xué)生進入大學(xué)后，一些家庭將孩子的教育完全托付給學(xué)校，即使學(xué)校進行系統(tǒng)的教育，假期家庭的放松也使整個學(xué)期的教育成果付之流水。

二、可持續(xù)發(fā)展視域下加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究

針對高校學(xué)風(fēng)存在的問題，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展觀的具體要求，可從以下幾方面構(gòu)建高效學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制。

（1）加強思想政治理念教育，塑造學(xué)生正確的價值觀，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。因此，學(xué)校要開展習(xí)總書記系列講話、社會主義核心價值觀等學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的政治敏銳性，培塑學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，使學(xué)生樹立正確的理想信念。

（2）強化師風(fēng)師德建設(shè)，加強教師與學(xué)生的溝通，促進師風(fēng)學(xué)風(fēng)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要加強對青年教師授課技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，對教師上課效果進行考評，成績與職稱晉升掛鉤；設(shè)立專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生進行課下交流，了解學(xué)生的興趣和需要，了解學(xué)生的課堂反饋與建議，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，高校還要對學(xué)生的就業(yè)前景加以指導(dǎo)，貫徹落實國家“以文化人以文育人”的總體要求，進而促進學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（3）完善學(xué)校管理規(guī)定，強化制度管理約束，統(tǒng)籌教育與管理發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的實際情況，開展師生兩個層面的制度、管理規(guī)定學(xué)習(xí)活動，以強有力的制度約束、震懾學(xué)生，使學(xué)生不敢曠課、抄襲等；對已經(jīng)發(fā)生的學(xué)業(yè)違紀(jì)情況，按照學(xué)校管理規(guī)定嚴(yán)格懲處，確保執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違紀(jì)必究。

（4）加強家校聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生教育雙向長效機制，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。家長作為孩子的第一位老師，在他們的成長成才教育中扮演著關(guān)鍵的角色。學(xué)校建立家校聯(lián)系制，采用定期聯(lián)系與突發(fā)事件共同處理相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的重要作用，是促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

總之，基于可持續(xù)發(fā)展觀進行高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的分析與探索，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的新視角，亦是踐行社會主義核心價值觀的重大舉措。同時，在學(xué)校管理、師資建設(shè)、學(xué)生自身及家長聯(lián)系等方面，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進校園和諧、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，更是培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀人才的先決條件。

參考文獻：

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