霍克蓉

摘 要：隨著高中數(shù)學(xué)課改的不斷深入，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持科學(xué)教育理念，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，并在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下對教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與規(guī)劃，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文在對科學(xué)教育理念加以概述的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透這一理念的策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

在教育現(xiàn)代化的背景下，要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持科學(xué)的理念與方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。高中數(shù)學(xué)所涉及到的知識具有較強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的思維能力要求較高，因此許多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面不能得心應(yīng)手。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師就必須在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，對現(xiàn)有的教學(xué)方法加以改進(jìn)與創(chuàng)新，采取有效的手段培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以滿足素質(zhì)教育的要求。

一、 關(guān)于科學(xué)教育理念的概述

科學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)價值觀為教學(xué)目的的一種實(shí)踐過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排與布置，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力、創(chuàng)新能力以及自主探究能力的綜合提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。數(shù)學(xué)學(xué)科與物理、化學(xué)等自然科學(xué)有著知識方面的結(jié)合，為自然科學(xué)中的相關(guān)運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，但是高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面較為抽象，學(xué)生很難理解，因此教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，堅(jiān)持以科學(xué)方法來開展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)以及各方面能力的提高。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)教育理念的應(yīng)用

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與理念，堅(jiān)持科學(xué)教育理念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅是照本宣科，單方面地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識。這種被動式的教學(xué)方式在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其在教學(xué)活動中的主體性地位難以得到體現(xiàn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。因此教師需要認(rèn)識到這一問題，有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動性。利用合作學(xué)習(xí)、自主探究等方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。

例如，在對排列組合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以提問道：“雙色球是彩票的一種形式，如果購買這種雙色球，那么請同學(xué)們嘗試分析一下中獎的概率多大？”然后安排學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過合作學(xué)習(xí)得出相應(yīng)的結(jié)論，最后再由教師來進(jìn)行總結(jié)。這種自主探究的方式能夠在很大程度上提升學(xué)生的合作意識與探究意識，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。

2. 科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，并能夠?qū)⒅畱?yīng)用到生活實(shí)踐中。因此教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、運(yùn)算、想象、證明、概括等方式來促進(jìn)邏輯思維能力的提升，并能夠在思維的過程中去進(jìn)行自我創(chuàng)新。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

例如，在對空間幾何相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生回憶生活中所見過的建筑物形狀，舉出相應(yīng)的例子并對這些幾何形狀的特征進(jìn)行簡單概括。當(dāng)學(xué)生發(fā)言指出有方形、柱形、錐形等幾何形狀之后，教師再將簡單的模型拿出來讓學(xué)生觀看，以加深學(xué)生的理解，使之能夠更加深刻地認(rèn)識到這些幾何形狀的特征。隨后教師再次向?qū)W生提問，“通過對這些幾何圖形的觀察，你們能夠從中發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律？”通過這樣逐漸深入的引導(dǎo)方式不但能夠讓學(xué)生強(qiáng)化對教學(xué)的認(rèn)知，同時還能讓其在想象中促進(jìn)自身邏輯思維能力的提升。

3. 在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下完成教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)方案，對教材上的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，在保證教學(xué)任務(wù)能夠完成的基礎(chǔ)上盡可能簡化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易理解。除此之外，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要保證科學(xué)合理，切記不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在練習(xí)中既不會產(chǎn)生身體心理上的負(fù)擔(dān)，同時也能達(dá)到鞏固知識內(nèi)容的目的，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

4. 利用案例教學(xué)或者情景教學(xué)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)研究與運(yùn)算的基礎(chǔ)，與自然科學(xué)有著本質(zhì)上的聯(lián)系。因此教師在教學(xué)過程中，可以利用詼諧、幽默的語言講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人軼事，或者適當(dāng)添加有趣的生活案例激發(fā)學(xué)生的興趣，利用案例教學(xué)與情景教學(xué)方法提升教學(xué)的質(zhì)量，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

例如，在對幾何相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以以“我思故我在”這一句名言來引出笛卡爾的故事，向?qū)W生們介紹笛卡爾的事跡，讓學(xué)生了解“幾何之父”稱號的來源以及他對現(xiàn)代幾何學(xué)作出的偉大貢獻(xiàn)。這種案例教學(xué)的方式不但能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)名人有一定的了解，還能讓他們認(rèn)識到這些名人身上堅(jiān)持不懈的探索精神，對自身的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，以提升科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

在教育現(xiàn)代化的時代背景下，教師的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)掌握理論知識的學(xué)生了，而是要培養(yǎng)符合素質(zhì)教育要求的綜合型人才。這就要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要積極貫徹科學(xué)教育的方針，并將之應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。與此同時，教師還要針對傳統(tǒng)教育中存在的問題對教學(xué)方法加以改進(jìn)與創(chuàng)新，在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，并采取有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與科學(xué)教育的目的，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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