□石臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李?lèi)?ài)嵐

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；習(xí)作教學(xué)；說(shuō)說(shuō)心里話(huà)；真情實(shí)感

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，一直以來(lái)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了能夠讓孩子們寫(xiě)好作文，老師們可謂是煞費(fèi)苦心，可是效果卻并不理想。為了上好《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》，我是這樣安排的：

一、從生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。

老師：同學(xué)們，最近老師私下里與部分同學(xué)聊天，了解到有的同學(xué)有心事了，有很多話(huà)想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里非常難受，我也替他們著急，不知道該怎么辦才好，想請(qǐng)大家?guī)兔Τ龀鲋饕?，好不好？例如：有位同學(xué)說(shuō)她與好朋友鬧矛盾了，心里很難過(guò)，想表達(dá)歉意又覺(jué)得不好意思，不知道怎么辦才好，哪位同學(xué)想到了什么好辦法，快點(diǎn)告訴她。

學(xué)生交流：引出課題。

教師引導(dǎo)：心中有話(huà)想對(duì)別人說(shuō)而又不好當(dāng)面說(shuō)時(shí)，可以把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流，也能進(jìn)行很好的溝通。這就是我們今天要學(xué)的習(xí)作四。

二、例文引路，讀中感悟，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的興趣。

老師：有個(gè)叫趙潔的同學(xué)就遇到了剛剛的問(wèn)題，也用了你們的辦法，終于解決了問(wèn)題，讓我們趕快去讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題邊讀邊想：

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀例文，說(shuō)說(shuō)例文寫(xiě)了一件什么事情。

2.文章在表達(dá)中主要抓住了什么來(lái)寫(xiě)？

3.趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句。（心花怒放——心怦怦直跳——想來(lái)想去）你從中感受到什么？

4.學(xué)生交流，老師小結(jié)。

老師：趙潔用真實(shí)、細(xì)膩的文字表達(dá)了自己心里想說(shuō)的話(huà)，她的內(nèi)心表白實(shí)在打動(dòng)人心！其實(shí)我們也有很多想說(shuō)的心里話(huà)，也有著豐富的內(nèi)心活動(dòng)，讓我們一起來(lái)回憶一下以下幾種情境，你當(dāng)時(shí)有什么樣的心理活動(dòng)呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)內(nèi)心，做到有話(huà)想說(shuō)。

大屏幕出示幾種生活場(chǎng)景，學(xué)生回憶自己當(dāng)時(shí)有什么樣的心理活動(dòng)。

（1）老師突然叫我到辦公室去，走在路上時(shí)，我會(huì)想什么？

（2）媽媽答應(yīng)我星期天帶我到公園去，但是到了那天她推說(shuō)很忙，沒(méi)帶我去，那時(shí)我會(huì)想什么？

（3）同學(xué)不會(huì)做作業(yè)，讓我把本子給他抄，我會(huì)想什么？

學(xué)生思考、交流。指名匯報(bào)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)大膽發(fā)言的同學(xué)。

四、自主作文，一吐為快。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)重點(diǎn)，寫(xiě)下幾句心里的悄悄話(huà)。

大屏幕顯示:這篇習(xí)作，重點(diǎn)是寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，要把自己想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，在習(xí)作中，你有哪些心里話(huà)要傾訴呢，請(qǐng)寫(xiě)上幾句吧。

五、展示學(xué)生作品，適時(shí)鼓勵(lì)，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

根據(jù)時(shí)間和學(xué)生的作文能力，選擇幾篇寫(xiě)好的作品來(lái)評(píng)議。最后布置作業(yè)?！徽n時(shí)的作文指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生是很難完成一篇文章的。因此，第二課時(shí)就讓學(xué)生自主作文，補(bǔ)充課上沒(méi)有完成的部分，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)議修改。

六、說(shuō)出心里話(huà)，走進(jìn)孩子心。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上得到了一次很好的訓(xùn)練，同時(shí)也是一次心靈上的洗禮，學(xué)會(huì)釋放自己內(nèi)心的壓力。最讓我感動(dòng)和震撼的是，當(dāng)我在課堂上動(dòng)情地朗讀我寫(xiě)給孩子的心里話(huà)時(shí)，孩子們竟然是熱淚盈眶。而我也忘記這是一節(jié)公開(kāi)課了，忘情地對(duì)孩子們進(jìn)行著心靈的傾訴。孩子們也似乎理解老師，懂得老師的良苦用心，都默默地流淚。這是感動(dòng)的淚珠，這是理解的淚水，這更是心靈的交流。此時(shí)此刻，我們師生是那樣默契，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！與會(huì)的老師禁不住為我們喝彩，教室里頓時(shí)響起了一片掌聲。此刻我也才真正體會(huì)到語(yǔ)言的魅力與愛(ài)的力量。

課后，孩子們告訴我：“老師，這節(jié)課怎么過(guò)得這么快，我真希望永遠(yuǎn)也不要下課?！笔堑?，只有老師付出了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，才能得到孩子們最真最純的愛(ài)。愛(ài)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，但孩子們心靈里有一把愛(ài)的標(biāo)尺，他們能感受到來(lái)自教師那樸素的愛(ài)！