管甜甜

摘 要： 科技的高速發(fā)展、生活水平的快速提高，伴隨而來的是越來越嚴重的環(huán)境污染和資源浪費問題，為此國家大力提倡建設資源節(jié)約型社會、倡導節(jié)能減排。而在我們小學美術教育中也應讓學生樹立“變廢為寶”的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣，讓學生感受“變廢為寶”的魅力，激發(fā)學生的環(huán)保意識。充分的利用廢舊材料進行教學，不僅可以節(jié)省教學資金，而且可以實現(xiàn)資源的高度利用，減少資源的浪費。本文便針對創(chuàng)新美，廢舊材料在小學教學中的應用展開論述。

關鍵詞： 創(chuàng)新;廢舊材料;小學美術教學

一、 提供教學資源，節(jié)約教學成本

美術手工課一直是小學美術教學中一個非常重要的部分，占據(jù)美術教材很大比重。不同的課程需要學生準備不同的材料，老師再根據(jù)課程要求和材料的特性進行示范、引導，讓學生在設計制作的過程中慢慢提高動手能力和創(chuàng)新意識。而大量的材料需求，會讓部分農(nóng)村孩子感到壓力，導致一些手工課程因為材料準備不齊全，最終沒有開展下去。

廢舊材料在課堂上的再利用很好地解決了這一難題。教師可以根據(jù)所在學校學生的實際情況準備一些既符合美術課程計劃又方便準備的課程，讓孩子們就近取材，從生活中尋找一些可用之才。將生活中棄之不用的“廢品”變成課堂上難能可貴的“寶物”，再借用孩子們靈巧的雙手和創(chuàng)意無限的大腦，把它們變成一件件美麗的作品，裝飾著我們的校園！

二、 進一步豐富和發(fā)展課堂內(nèi)容

在完成課堂知識的基礎上，教師應該積極培養(yǎng)學生的想象能力。因為在我們的身邊，都會有很多日常生活中剩下來的廢舊材料，教師可以積極引導學生對身邊的廢舊材料進行開發(fā)利用，通過對廢舊材料的創(chuàng)造，不僅可以促進廢舊材料的再創(chuàng)造，創(chuàng)造它們的價值，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約的精神;而且也可以實現(xiàn)學生審美品位的提高，使他們的審美品位通過作品充分體現(xiàn)出來，而且可以培養(yǎng)他們的審美趣味，增加他們對廢品的利用能力。

一些比較小巧的廢品，老師可以引導學生收集起來，然后根據(jù)形狀、顏色等進行分類，通過學生的自主創(chuàng)造能力和教師的積極引導實現(xiàn)廢品的再創(chuàng)造，對各種物品進行美化，創(chuàng)造出花盆、小掛墜等，節(jié)省了購買擺件的資金，有效地避免了浪費。這件事情在剛開始進行的時候會存在一定的難度，可能創(chuàng)造出來的成品也不會太好看，但隨著學生審美能力和動手能力的提高，設計出現(xiàn)的產(chǎn)品越來越具有美觀性，學生在看到自己動手創(chuàng)造出來的物品很漂亮時，就會產(chǎn)生巨大的興趣，會再收集材料，并開動腦筋力求出來的產(chǎn)品更加好看，最終實現(xiàn)良性的循環(huán)。當然在教師對學生進行引導和指導的過程中，也要注意一些小的細節(jié)和問題：

（一） 安全問題

對每個人來說最重要的便是生命安全，所以在教室引導學生進行廢舊材料創(chuàng)作的過程中要時刻注意學生的安全問題。最重要的是要確保每件廢品材料都是安全無公害的，真正地做到廢品再創(chuàng)造在美術教學活動中的積極作用。因為小學生年齡都比較小，對危險的認知程度還不夠，不能判定什么是危險的。所以在進行廢品材料準備中，教師要去掉材料本身存在的一些安全問題，譬如將質(zhì)地比較堅硬、具有殺傷力的竹子，進行去角、磨光等工序。只有經(jīng)過這些供需，才能保證在學生進行創(chuàng)造的過程中不會被劃傷。

（二） 結(jié)合實際情況進行創(chuàng)作

每個廢舊的材料自身都有自己獨有的特點，所以在進行美術作品創(chuàng)造的過程中可以結(jié)合材料的具體特征，采用不同的方式或者是辦法進行美術作品的創(chuàng)造，在能夠體現(xiàn)他們獨特性的同時實現(xiàn)產(chǎn)品的美觀性。教師在這方面也要多下功夫，在課前做好準備工作，避免在上課期間產(chǎn)生不必要的時間浪費。

（三） 以學生興趣為主體

學生只有對某件事先產(chǎn)生興趣，才會促使他們參與到創(chuàng)作中去，具有足夠的動力支持他們完成。并且去思考怎么把這件事情做得更好以及做這件事情的幾種方式和方法，擴寬自己的思路，拓寬自己的知識面，也可以幫助教師活躍課堂氛圍，將課堂效果盡量達到最好。所以教師在進行廢舊材料的準備過程中，可以詢問學生的意見和建議，迎合學生的興趣，做到引導性教學而不是強制性教學。只有這樣才能增加他們對這堂課的興趣，增加學生的主動性，促進廢舊材料改造在美術教學過程中的積極作用。

三、 激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)審美情趣

在日常學習過程中，學生都會比較有表現(xiàn)欲，每個學生都希望能夠得到教師的夸獎和認可。教師可以將這一點作為突破口，充分利用日常生活中最普通的廢舊物去激發(fā)學生的想象力，在課堂實踐中提高動手能力，讓學生在愉快的學習氛圍中激發(fā)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。將日常生活中常見的廢舊物品收集整理后，再通過美術課堂將其改造成一些有趣的物品，如車上的小掛飾、書桌上精致的筆筒等，能讓學生在收集、創(chuàng)造的過程中能夠獲得成就感，對美術課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成主動學習、善于思考、勤于創(chuàng)新的好習慣。

美術教師在日常教學過程中，使學生運用廢舊材料創(chuàng)造出精美的工藝品，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神的同時，也會在無形中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提升他們的審美能力。在尋找生活中可用廢棄物的時候，學生就會無意識地去發(fā)掘每件物品特殊的“美”，并學會用美術技能和方法將這些“美”展現(xiàn)出來，以作品的形式呈現(xiàn)。在這種創(chuàng)造過程中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，告訴他們什么都是有可能的，激發(fā)學生的學習興趣，并且可以改變以前教學過程中比較枯燥、乏味的現(xiàn)狀，使課堂變得更加生動有趣。

四、 總結(jié)

在日常美術教學中學會靈活運用生活中常見的廢棄物品，將其融入課堂教學，不僅節(jié)約了教學資源，豐富了課堂內(nèi)容，更是在不知不覺中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、提升了動手能力。通過這一過程的學習，增強了學生學習美術的興趣，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和動手能力，讓他們在學習中收貨成功的喜悅，在實踐中鍛煉團隊協(xié)作能力，從而培養(yǎng)他們熱愛生活、美化生活和保護環(huán)境、節(jié)約資源的良好習慣。

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