魏書彬

摘 要： 新課改要求下，每個學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該具備學(xué)科的特征，這樣的教學(xué)才能保證每個學(xué)科能夠得到充分的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)時也能更加具體，從而真正感受到每個學(xué)科的魅力。學(xué)科核心素養(yǎng)是指導(dǎo)每個學(xué)科教學(xué)如何進(jìn)行的要求，也是我們老師在實際教學(xué)中應(yīng)該去注意的，這樣才能保證我們教學(xué)的效率，提高學(xué)生對每個學(xué)科的認(rèn)識程度，從而學(xué)好每個學(xué)科。本文主要針對學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略，提出了自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)策略

相比其他的學(xué)科，化學(xué)所包含的東西也是比較復(fù)雜，學(xué)生需要掌握和了解的東西也比較多。如何根據(jù)這一學(xué)科的特征來進(jìn)行有效的教學(xué)，需要老師去探索。學(xué)科核心素養(yǎng)可以給老師的教學(xué)提供方向，指導(dǎo)老師的教學(xué)，讓整個教學(xué)更加適應(yīng)每個學(xué)科的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生去進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，所以學(xué)科核心素養(yǎng)尤為重要，老師在實際教學(xué)時應(yīng)該多以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，來促進(jìn)自己的教學(xué)也能間接幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

相比其他學(xué)科，化學(xué)更加具有特征性，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些基本的理論知識以外，還需要掌握一定的實驗技能，這樣才能完整的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)其實就是具有化學(xué)特征的理論知識、專業(yè)技能、品質(zhì)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的綜合體現(xiàn)，它不像是一個要求，更像是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該掌握的，以及提供學(xué)習(xí)化學(xué)的思考方式和學(xué)習(xí)方法。新課改，對老師的教學(xué)也越來越嚴(yán)格，學(xué)科核心素養(yǎng)就是老師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握的。了解和認(rèn)識化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以讓老師在實際教學(xué)時，知道如何去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)應(yīng)該放在哪里，實驗過程中應(yīng)該教會學(xué)生哪些化學(xué)實驗技能等等，老師因為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)時也能更加具有學(xué)科特征，讓學(xué)生接受的教學(xué)是適合化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)整個化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。老師進(jìn)行教學(xué)不能一直按照以往的經(jīng)驗，還應(yīng)該去接受新的觀念和理論，所以去掌握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，來讓自己的教學(xué)更加有針對性，也能提高自己的教學(xué)效率，這樣的進(jìn)步是很有實際意義的。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一） 老師樹立正確的教學(xué)觀念

一個課堂的好壞，關(guān)鍵看老師如何進(jìn)行教學(xué)，老師的教學(xué)觀念決定了一堂課的效果，所以我們想要在學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行教學(xué)，老師就應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念。老師應(yīng)該先去了解核心素養(yǎng)對每個學(xué)科教學(xué)的重要性，知道如何將學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)用到實際教學(xué)中去，才能真正地發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，讓整個教學(xué)更加的具有針對性。老師的觀念可以體現(xiàn)在教學(xué)中去，帶給學(xué)生不一樣的引導(dǎo)，好的觀念有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，壞的觀念卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個課程的教學(xué)變得效率比較低。老師樹立一個正確的教學(xué)觀念，去合理利用學(xué)科核心素養(yǎng)，去進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，確定正確的教學(xué)目標(biāo)以及指導(dǎo)方法，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，讓學(xué)生接受的教學(xué)更加具有學(xué)科特征，也更加有效率，從而促進(jìn)整個學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。一個新的觀念的提出需要很長的時間去驗證，從老師做起，從樹立一個正確的教學(xué)觀念做起，讓學(xué)科核心素養(yǎng)能真正指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

（二） 創(chuàng)新化學(xué)實驗的教學(xué)模式

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中比較重要的部分，很多化學(xué)理論都可以通過實驗來演示和解釋，從而幫助學(xué)生更加容易去理解化學(xué)，學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科。以往的化學(xué)實驗教學(xué)，老師過分依賴教材上的例子以及多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察別人做實驗，而忽略了學(xué)生的動手能力，從而導(dǎo)致學(xué)生即使知道了實驗原理，卻不知一個實驗該如何去進(jìn)行操作，于是導(dǎo)致整個化學(xué)學(xué)習(xí)的效率不高。老師演示和視頻演示實驗，學(xué)生沒辦法去親自體驗，不知道每個操作會帶來什么樣的效果，不知道具體實驗時應(yīng)該注意哪些問題，這樣的教育是失敗的，老師應(yīng)該去改變。在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，可以讓學(xué)生親自去做實驗，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生真正感受到實驗的魅力，從而愛上做實驗，愛上化學(xué)這門學(xué)科?；瘜W(xué)實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，只需要老師一個簡單地改變，卻可以帶來更好的效果，也是學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下需要去改變，老師可以在實際教學(xué)時多嘗試。

（三） 充分整合教材

教材，是老師教學(xué)最重要的工具，它不僅提供了教學(xué)的方向，教材的整個設(shè)計和編寫也緊跟著整個教育的發(fā)展步伐，體現(xiàn)著教育的發(fā)展。老師在日常教學(xué)時，應(yīng)該注重教材，充分整合教材，讓教材成為自己教學(xué)的有力支撐。老師充分整合教材，可以對教材有更深刻的理解，在進(jìn)行教學(xué)時也可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。教材具有學(xué)科特征，我們想要遵從學(xué)科的核心素養(yǎng)，就應(yīng)注重每個學(xué)科教材的使用，這樣才能體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)每個學(xué)科的良好教學(xué)。教材是學(xué)生隨時都能接觸到的，老師充分去了解，才能幫助學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)，從而感受到每個學(xué)科的魅力。學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，老師充分整合教材，也是一個很好的嘗試。

（四） 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的情境可以很大程度的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在實際教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境很有必要。在實際教學(xué)時，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生可以勇敢地表達(dá)，這樣學(xué)生才愿意主動去探索，才利于他們的學(xué)習(xí)。老師可以在日常教學(xué)時多引入一些和化學(xué)有關(guān)的實際例子，這樣可以讓學(xué)生覺得化學(xué)離我們的生活很近，從而更加有興趣去學(xué)習(xí)。如何去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，需要老師根據(jù)實際情況來進(jìn)行嘗試。有時候不需要花費(fèi)多大的努力，卻可以帶來很大效果，老師們都應(yīng)該多去嘗試這樣的方法和措施。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生所處的環(huán)境和化學(xué)相關(guān)，從而促進(jìn)化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，也是學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)的嘗試。

學(xué)科核心素養(yǎng)決定了一個學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)，決定了老師應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方式，決定了學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，所以老師在實際教學(xué)時應(yīng)該注意到學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，從而促進(jìn)自己的教學(xué)提升。

參考文獻(xiàn)：

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