賀金平

摘 要： 對(duì)于初中生來(lái)講，物理是一門十分重要的學(xué)科，也是初中階段難點(diǎn)學(xué)科，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，初中生因?yàn)槲锢硭季S有限，所以在實(shí)驗(yàn)?zāi)K所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，為了改善物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，從而提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平。鑒于此，筆者主要圍繞信息技術(shù)環(huán)境下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式展開(kāi)有效分析，希望能夠?yàn)閺V大物理教師優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;課堂教學(xué)

一、 前言

新課標(biāo)中明確指出，物理教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，作為物理教師必須重點(diǎn)思考如何優(yōu)化與創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。采取有效策略將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立有效聯(lián)系，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深入改革。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師目前在教學(xué)方法的使用上仍存在著較大程度的不足，在教學(xué)理念和模式的貫徹方面有所欠缺。首先，物理教師在思想上，并未清楚地認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，仍在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)思想，在組織物理教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成績(jī)，以物理基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)踐技能的掌握方面，存在較大程度的不足。同時(shí)，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上存在一定缺陷，對(duì)于簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，教師一般通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方法完成教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上缺少學(xué)習(xí)參與積極性。而對(duì)于操作難度大的實(shí)驗(yàn)，教師通常將實(shí)驗(yàn)中包含的實(shí)驗(yàn)原理、物理知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)難度較大。

三、 信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的重要意義

信息技術(shù)，作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)手段，將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果將十分顯著。首先，利用信息技術(shù)，能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，從而保證初中生所掌握的內(nèi)容更加健全。其次，利用信息技術(shù)能夠使物理實(shí)驗(yàn)操作示范更加規(guī)范、合理，方便學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，全面提高物理實(shí)驗(yàn)操作效率和探究質(zhì)量。同時(shí)，教師利用信息技術(shù)，能夠向?qū)W生展示一些難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，從而有效訓(xùn)練初中生實(shí)驗(yàn)思維。此外，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，并利用信息技術(shù)完成相關(guān)資料搜集、模型設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中生物理創(chuàng)新思維和能力的有效培養(yǎng)。

四、 信息技術(shù)背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題解決路徑探究

（一） 以信息技術(shù)為載體，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

眾所周知，信息技術(shù)具有信息豐富、傳播效率高的優(yōu)勢(shì)。因此，物理教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)課程中的具體物理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，比如說(shuō)科學(xué)家故事，實(shí)驗(yàn)在生活中的展示和應(yīng)用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)背景資料，以便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以掌握和了解。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠顯著激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣，從而使物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)更加高效。比如說(shuō)，教師在講解“壓強(qiáng)”時(shí)，可以利用馬德堡半球?qū)嶒?yàn)故事，向?qū)W生介紹壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理。之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，例如“覆杯實(shí)驗(yàn)”，以便學(xué)生通過(guò)自主探究，深入掌握壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理。

（二） 利用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)流程演示

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)流程是決定實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師應(yīng)該利用多媒體向?qū)W生展示規(guī)范性的物理實(shí)驗(yàn)操作演示視頻。相較于教師親自示范，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)演示所呈現(xiàn)的效果更加理想。因?yàn)槭艿轿覈?guó)一對(duì)多教育體制影響，教師的實(shí)驗(yàn)操作演示，只能對(duì)班級(jí)小部分學(xué)生有輔助和指導(dǎo)功能，而對(duì)于班級(jí)后排學(xué)生，因?yàn)榫嚯x較遠(yuǎn)觀察不清晰，導(dǎo)致輔導(dǎo)作用較為薄弱。而教師利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)操作，能夠使班級(jí)整體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作了解更加清楚。比如說(shuō)，教師在講解“天平測(cè)物體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)”時(shí)，便可以利用多媒體向?qū)W生展示天平、砝碼的具體特征、功能、使用技巧和注意事項(xiàng)，以便學(xué)生通過(guò)觀察能夠切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備操作方法，從而規(guī)范學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。

（三） 利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)虛擬物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，包含著很多抽象性、危險(xiǎn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全、高效地進(jìn)行，教師利用信息技術(shù)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在課堂上，教師利用多媒體設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)虛擬教學(xué)短視頻，實(shí)施微課教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)視頻中的物理實(shí)驗(yàn)演示操作，觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)直觀觀察和體驗(yàn)，切實(shí)掌握物理實(shí)驗(yàn)背后存在的原理和性質(zhì)。比如說(shuō)，教師在講解“電磁轉(zhuǎn)化”時(shí)，便可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)電磁轉(zhuǎn)化物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。讓學(xué)生通過(guò)觀察虛擬模型，掌握實(shí)驗(yàn)原理。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，發(fā)掘創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源

作為新時(shí)期物理教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)初中生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神和探究能力。因此，物理教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)，深度發(fā)掘當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域在物理學(xué)科方面的創(chuàng)新，并結(jié)合相關(guān)理論自主創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)。發(fā)掘物理實(shí)驗(yàn)中包含的創(chuàng)新資源，全面培養(yǎng)初中生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高初中生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。比如說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞電學(xué)知識(shí)，搜集物理領(lǐng)域下相關(guān)科研知識(shí)，并結(jié)合自身所學(xué)過(guò)的物理電學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。并以興趣小組的方式對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、探究，全面培養(yǎng)全能型、高素質(zhì)物理人才。

五、 結(jié)論

綜上，在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)重點(diǎn)模塊，是決定物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性模塊。因此為了使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，物理教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提升初中生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。物理教師可以利用信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、進(jìn)行操作演示、設(shè)計(jì)虛擬物理實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，為學(xué)生提供自主、探究良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。進(jìn)而讓學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境下，提高學(xué)生物理創(chuàng)新與實(shí)踐水平。

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