孟彥

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷展開，中職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為主流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有助于提升中職英語教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升英語學(xué)習(xí)效率，這種英語課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

一、 引言

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，我們的中職英語教學(xué)長期處在一個(gè)教學(xué)弊端中，學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)效率就很低，不利于英語知識(shí)的不斷拓展。因此在中職英語課堂教學(xué)中，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師制定的教學(xué)計(jì)劃，不斷積極地融入學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促使學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。下面就中職英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加有效。一旦中職生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)被極大地提升。因此英語教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。首先可以教授給學(xué)生一些英文歌曲，讓學(xué)生通過音樂的熏陶，感悟英語知識(shí)的魅力。如Yesterday once more、Right here waiting、My heart will go on、God is a girl、Pretty boy等。歌曲能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷融入英語學(xué)習(xí)氛圍之中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以英語學(xué)習(xí)為依托，為學(xué)生展開一些趣味的英語活動(dòng)，如英語辯論賽，英語口語賽，英語表演賽等等，通過具體的英語學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓學(xué)生通過這些比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。當(dāng)然還可以為學(xué)生推薦一些具有學(xué)習(xí)意義的影片，例如Roman Holiday、The Sound of Music、Pride and Prejudice、Lion King等。在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的臺(tái)詞等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的英語學(xué)習(xí)，不斷建立起英語學(xué)習(xí)體系，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。教師要善于賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。英語學(xué)習(xí)過程中，教師的作用十分重要，教師對(duì)于學(xué)生日常表現(xiàn)以及英語學(xué)習(xí)過程中的努力加以肯定，能夠讓學(xué)生建立起充分的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展自我，提升自我，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有著積極作用，同時(shí)有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、 更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師把自己的角色定位于“傳道、授業(yè)、解惑”。但是新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)是課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)課堂的主人，因此教師要善于放權(quán)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自身的知識(shí)獲取，提升學(xué)習(xí)能力。英語課堂重要的是學(xué)生的實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)在組織課堂互動(dòng)時(shí)，能夠以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，充分地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。這不僅僅是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改革，更是對(duì)于教師更新自身的角色，提升教學(xué)效率的重要措施。例如在英語閱讀課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是讓學(xué)生做完題目，教師按照答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這種不利于學(xué)生的閱讀能力提升，更加不利于學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。而采用以學(xué)生為本的教學(xué)方式，則是讓學(xué)生在做完閱讀題目以后，讓學(xué)生根據(jù)答案先自行尋找有關(guān)錯(cuò)誤的出處，或者與他人一起討論問題的出錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生自我修改的意識(shí)，在不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生先進(jìn)行自我探索，然后再讓英語教師講解有關(guān)問題的方法，有助于學(xué)生快速地提升閱讀能力，從而進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)與探究做好準(zhǔn)備。

四、 傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過程，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不是單純地教授給學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在英語學(xué)習(xí)過程中，首先就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)。那么如何開展自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，就是教師需要思考的問題，為了避免學(xué)生預(yù)習(xí)無效，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綱要，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)綱要展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力提升。這樣的預(yù)習(xí)也能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，學(xué)會(huì)求疑，并且解答疑惑，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)是十分重要的。其次教師就要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，能夠大膽發(fā)表自己的見解，在產(chǎn)生疑惑以及自我的看法時(shí)，能夠主動(dòng)提出，學(xué)會(huì)與他人一同探討。例如教師在上課的提問時(shí)，可以讓學(xué)生建立起主動(dòng)參與意識(shí)，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，結(jié)合文本，考慮問題，這樣教師與學(xué)生一同討論，能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互助交流，有助于英語口語能力的提升，更加有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)提升。針對(duì)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，教師可以組織學(xué)生一同參與，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考。最后是教師為學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生參與到自身的作業(yè)設(shè)計(jì)中，這樣的作業(yè)既體現(xiàn)了學(xué)生自身的意愿，同時(shí)又達(dá)到了鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的作用。因此在英語學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要善于改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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