摘要：班級管理工作既復雜又有趣，只有做好班級管理工作，才能保證學生擁有良好的發(fā)展前景。在職業(yè)學校中，因?qū)W生群體的特殊性，班主任需要全身心投入到班級管理工作中，從而規(guī)范學生的言行，促使學生全面發(fā)展。筆者以自身的經(jīng)歷為素材，總結(jié)職業(yè)學校班主任在班級管理上下對功夫的幾點策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班主任；班級管理

一、 前言

在教育中，班主任的作用容不得學校和家長忽視，有一個高素質(zhì)的班主任，對學生的成長大有益處。學校的教育情況與班主任落實的班級管理工作有直接關(guān)系，班級管理工作效率高、質(zhì)量好，學校的各項教育工作將得以順利進行，從而提高學生的綜合能力，使其擁有較好的發(fā)展前途。

二、 結(jié)合班級實際情況，建設(shè)特色鮮明的班級

對學習沒有積極性、學習效率不高等現(xiàn)象，是職業(yè)學校中學生的整體特點，而每個班級中學生又擁有獨特的性格，使每個班級都有適合自身的管理方式，作為班主任需要了解本班級中的實際情況，從而建設(shè)特色鮮明的班級。例如：本班級中的學生普遍都具有一定的藝術(shù)功底，或擅長繪畫、或擅長舞蹈等，每個人都有自己喜愛且擅長的專業(yè)，班主任在管理中可以運用學生的特長，組織不同的班級活動，以此增加班主任與學生互動的機會，可以對學生的成長環(huán)境和心理特點有更深入的了解，進而提升班主任的管理水平，并有益于學生的成長。此外，教師可以利用學生的優(yōu)勢，多鼓勵學生，增加學生的信心，使學生認識到自身的優(yōu)點，進而努力學習，為自己的前途奮斗。班主任在班級管理中，需要將自身的特點與班級的特點相結(jié)合，透過學生的改變和發(fā)展，建設(shè)屬于自己和學生的、特色鮮明的班級，促使本班級在職業(yè)學校中發(fā)光發(fā)亮。

三、 巧妙樹立學生榜樣，多使用鼓勵語言

班主任在管理中，找到一個與學生整體的狀態(tài)相符的典型，以此樹立榜樣，督促學生向其學習，同時，在管理學生的過程中，班主任要注意盡量使用鼓勵性的語言，減少對學生的批評，從而激發(fā)出學生的信心，并向教師選擇的榜樣努力學習。教師樹立的學生榜樣，在學習能力方面要高，為人穩(wěn)重、隨和；在管理班級時突出榜樣的優(yōu)點，使學生認識到職業(yè)學校的學生也可以很努力的學習，擁有良好的發(fā)展前景，使其對自身有正確的認識，并不會因其是職業(yè)學校的學生而低人一等。職業(yè)學校的學生家庭環(huán)境、生長環(huán)境等差異較大，班主任在選擇學生榜樣時要注意榜樣的身份、成長環(huán)境等因素，避免選擇的學生榜樣不合適，反而影響學生的心理健康和學習狀態(tài)。在職業(yè)學校中，班主任要在班級管理工作上下對功夫，則需要巧妙樹立學生榜樣，多使用鼓勵語言。

四、 尊重學生的性格，實施個性化教育

每個學生都有自己的性格特點，班主任在管理中不是將所有學生都變?yōu)橐粋€樣子，而是根據(jù)學生的性格特點，實施個性化教育，既符合學生的個性發(fā)展，又滿足班級管理的需求。例如：在班級中有幾名學生特別活躍，在課堂教學中影響到任課教師講課，影響其他學生學習。班主任在管理這一群體時，不是要遏制學生的活躍性，而是要引導學生將自身的精力和優(yōu)勢用在需要的地方。課堂教學中學生過于活躍影響教學活動，班主任可以限制其在課堂上的言行，但在組織班級活動時，則可以選擇這幾名比較活躍的學生落實具體的活動細節(jié)，從而發(fā)揮出學生的優(yōu)勢，使其了解到自身的優(yōu)點，并使學生認識到自身的優(yōu)點可為班級做出更大的貢獻。尊重學生的性格，實施個性化教育是職業(yè)學校中班主任在班級管理上下對功夫的重要體現(xiàn)。

五、 善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的優(yōu)勢，幫助學生轉(zhuǎn)型

職業(yè)學校中，每個班級都會有個別學生不服從班主任的管理，班主任在對待這類學生時，不要與其硬碰硬，而是要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生自身的優(yōu)勢，幫助學生從差生轉(zhuǎn)化為品學兼優(yōu)的學生。班級中的差生也有自身的優(yōu)點，或善于管理、或運動能力很強，班主任要發(fā)現(xiàn)學生的這些優(yōu)勢，并加以利用，使其參與不同的活動，給予學生鼓勵，且班主任利用學生的優(yōu)勢為班級贏得榮譽，可使學生體會到班主任的重視，認識到自身可以為班級爭光，從而信任班主任，并愿意接受班主任的教導，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

六、 班主任需要有豐富的知識，贏得學生的尊重

班主任實施有效得到班級管理，首先需要贏得學生對自身的尊重。學生尊重班主任，主要源自于班主任的個人魅力，具體表現(xiàn)在班主任的學識和性格兩個方面。因此，班主任擁有豐富的知識，贏得學生的尊重，是順利開展班級管理工作的關(guān)鍵因素。若是職業(yè)學校的班主任自身知識淺薄，在長期與學生的接觸中會逐漸暴露出自身的缺點，而學生也會因班主任的言行和學識對其產(chǎn)生想法，不再愿意服從班主任的管理，導致班主任的管理工作無法進行。反之，班主任在管理工作中，不斷學習，努力提升自身的素質(zhì)，不斷豐富自身的知識含量，使學生看到班主任的優(yōu)點，進而崇拜班主任、尊重班主任，從而提高班級管理工作的有效性。

七、 組建高效的班干部團隊，落實日常管理工作

高效的班干部團隊是班主任班級管理工作成功的重要條件。職業(yè)學校中，班主任在落實班級管理工作過程中，需要根據(jù)自身對學生的了解，采用民主的形式在班級只選擇綜合素質(zhì)較高、且利于服務的學生作為班干部；同時，班主任要培養(yǎng)班干部，引導班干部正確履行自身的責任、行使自己的權(quán)利，將班級日常管理工作交由班干部團隊負責。班干部可以說是班主任選擇出的優(yōu)秀人才，在班級中具有榜樣的作用，促使班級班風優(yōu)良，學生輿論充滿正能量。此外，班主任要使學生感受到自身是班級的主人，可以在班級生活中實現(xiàn)自身價值，因此，班主任在班級管理工作中盡量將具體的工作交由班干部執(zhí)行，而自身則作為引導者，在班干部管理出現(xiàn)問題時予以指導，及時解決問題。

八、 總結(jié)

總而言之，職業(yè)學校班主任在開展班級管理工作時，應注意運用結(jié)合班級實際情況，建設(shè)特色鮮明的班級、巧妙樹立學生榜樣，多使用鼓勵語言、尊重學生的性格，實施個性化教育、善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的優(yōu)勢，幫助學生轉(zhuǎn)型、班主任需要有豐富的知識，贏得學生的尊重、組建高效的班干部團隊，落實日常管理工作等措施，實現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理，保證學生的發(fā)展。

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作者簡介：

顧衛(wèi)軍，江蘇省南京市，江蘇省高淳中等專業(yè)學校。endprint