摘要：音樂在我們的生活中隨處可見，無論是開心還是悲傷，人們都喜歡用音樂來表達自己的感情，通過一首歌曲、一段音樂，來抒發(fā)自己的情感。在我國古代的時候，詩歌是可以用來演唱的，詩歌也是歌，詩歌不同于我們現在的普通音樂作品的地方在于，詩歌有固定的格式，詩歌的內容也比較有深度。

關鍵詞：幼兒；音樂；課堂教學模式；重要性

一、 引言

隨著時代的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了改變，大家開始學會享受生活，音樂走進了每家每戶，尤其是近幾年，網絡音樂傳播速度大大地提高。幼兒音樂教育是否應當發(fā)生一些調整，幼兒有沒有必要開設專門的音樂課堂，如何培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣等等，這都是幼兒教育需要考慮的問題。

二、 幼兒音樂教育新模式

在幼兒園的教育教學過程中，幼兒音樂教學容易被老師和家長所忽視。嚴格來說，音樂并不是一門學科，音樂學習是以孩子自身的學習興趣為基礎的，一旦孩子喪失了學習音樂的樂趣，音樂教學便也沒有了意義。

幼兒音樂教學的目的就是豐富小朋友的生活，讓小朋友學會簡單的音樂技巧，通過學習音樂不僅僅可以讓小朋友學會欣賞音樂藝術，從小就培養(yǎng)音樂藝術細胞，而且可以讓幼兒學會思考，用自己的心去感受一首音樂的美，發(fā)現音樂自身的魅力，而不是像目前大多數的幼兒音樂教育一樣。我認為老師在課堂上的教學應當要結合班級內部的孩子的接受能力進行課程難易程度的調整，在幼兒音樂教學中也應當及時地與孩子的家長進行溝通、交流，對于孩子在音樂課堂表現優(yōu)秀的同學進行表揚。學校可以在節(jié)日、活動的時候讓這些小朋友進行單獨的表演，給小朋友們自己發(fā)揮的空間。

音樂學習能力是因人而異的，每個人通過一段音樂所理解的東西都是不同的，要想準確地表達自己所聽到的或是想讓別人明白你所感受到的東西，必須經過一段思考，經過不斷的揣摩，才能準確地表達出來。尤其是小朋友，對于很多的東西，他們并不認識，有的可能都沒有見過，但是當他們想要講給別人聽的時候，他們就得思考很多，然而當他們說出來的時候，也許表達得還不是很清晰，老師、家長、或是其他的小伙伴并不理解他們所想要表達的意思?；蛘呔褪窃诒磉_完之后小朋友受到了別人嘲笑，他們就會不開心，長久以往，小朋友就會把自己的內心世界封鎖起來，拒絕和別人溝通交流。每個小朋友的語言表達能力都是不同的，有的小朋友從小會說的就很多，而有的卻性格內向，語言少，老師應當一視同仁，對于那些不善表達的同學關注的更多一些。積極的引導他們和班級里的其他學生溝通交流，老師絕不可因為他們言語較少，就忽視掉他們。還有在小朋友發(fā)言時，老師要學會傾聽他們說的話，揣摩他們所想要表達的意思。

小朋友，在遇到新奇的事物的時候就會有很大的求知欲，每一個小朋友都有自己的一本十萬個為什么，時不時的就會拿出來問身邊的人。而當被問到音樂方面的知識的時候，除了音樂老師之外，還有父母也應當為其講解相關知識。父母也可以與孩子一起欣賞音樂，感受音樂，交流自己的感覺、想法，讓孩子獨自思考一些問題，感受音樂的魅力。父母的陪伴可以提高孩子的學習興趣，多和孩子溝通，也可以讓父母更多的了解孩子。

經過專門的研究調查顯示，目前，小孩子的接受能力普遍有所提高。一首簡單的歌曲，只需要聽幾遍，有的小朋友就可以記住大概的節(jié)奏，自己就可以獨自進行哼唱，這是一種很普遍的現象。所以，幼兒音樂教育必須進行改革，將傳統(tǒng)的音樂教學模式調整為創(chuàng)新型教育教學模式。每個小孩生來都是不一樣的，接受能力不同，思維方式也不同，所以，幼兒園的老師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養(yǎng)每一個孩子。寓教于樂，快樂學習，音樂課本來就是讓學生感到快樂的一門課堂，學生學習壓力小，課堂參與度高，學生喜歡學，老師教得也高興。

三、 幼兒音樂創(chuàng)新教學方式

隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長開始注重孩子的全方位發(fā)展，在孩子還在媽媽的肚子里的時候就開始進行胎教，給孩子聽音樂、講故事，家長對孩子的期望越來越高。就目前而言，大部分的幼兒園并沒有專門的音樂教學老師，對于音樂方面的教育也被忽視了很多，所以當小朋友到了四五歲的時候，部分家長會選擇將孩子送到相關的音樂培訓機構進行培訓，一般來說，這些所謂的音樂培訓機構給某種樂器的培訓，比如，鋼琴班的培訓就是教孩子們彈奏某幾首曲子。在培訓班的課堂上，孩子們學到的不是欣賞音樂、感受音樂的魅力，而是簡單的樂器培訓，所以，這些培訓機構并不是音樂培訓機構，也并不能夠真正培養(yǎng)孩子的學習音樂的興趣。

想要真正培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，就必須讓孩子感受到音樂的魅力、音樂的美。在課堂上，老師也可以組織音樂欣賞，給同學們播放一些音樂作品，讓孩子們在欣賞完音樂作品之后，互相進行溝通交流，老師在作品選取上可以循序漸進，先選擇難度較小的作品，讓同學們揣摩演奏的意境和作品想要表達的情感思路，再后來一步步加大難度。在幼兒園里，老師也可以給學生表演一些音樂作品，讓學生感覺到音樂就在他們的身邊。

實踐證明，教學內容和現實的生活結合起來的教學模式是小朋友更喜歡、更樂于去接受的一種教學模式。尤其是幼兒園的音樂教育，更加應該注意這方面的問題，切勿將音樂變成與幼兒現實生活毫不相干的一門學科。老師要盡量的鼓勵學生學習音樂，在班里的個別學生表現不太好的情況下，老師應當及時與學生溝通交流，積極引導學生，幫助學生培養(yǎng)音樂方面的學習樂趣。

四、 結束語

幼兒音樂教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，也可以讓幼兒更加自信，提高幼兒的自信心。這對幼兒的性格培養(yǎng)都有著嚴重的影響，自信的表達自己的想法，將自己的想法說出來與別人進行溝通交流。音樂學習不僅僅是單純的音樂方面的知識的學習，更是對孩子性格方面的培養(yǎng)，讓孩子自信，積極參與到活動中來，變得多才多藝，感受音樂的魅力。

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作者簡介：

周琪，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市經濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint