摘 要：在新課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要采用豐富的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高知識吸收效率，建立數(shù)學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小組成員之間互相幫助，共同進(jìn)步，提升了全組人員的學(xué)習(xí)能力。針對小組合作學(xué)習(xí)這一方式，需要對小組進(jìn)行合理劃分，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)制定，教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)有效推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)

一、 科學(xué)合理組建合作小組

小組合作學(xué)習(xí)要以小組為基本單位，教師開展教學(xué)活動，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)都要以小組為基礎(chǔ)，根據(jù)本小組情況進(jìn)行合理的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容分配。這就需要在構(gòu)建合作小組的時候就要進(jìn)行科學(xué)合理的分配。小組合作學(xué)習(xí)要照顧到所有組員的情況，在最初組建小組時，要根據(jù)個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)配，組與組之間的情況要平衡，組內(nèi)搭配要全面豐富。組與組之間要類似，而組內(nèi)成員要彼此不同。組與組之間是公平競爭的關(guān)系，組內(nèi)成員則是互幫互助的關(guān)系。一般每個小組設(shè)置5～6名學(xué)生作為組員，組員的座位要離得比較近。每個合作小組的組員包含成績較好、中等、學(xué)困三種學(xué)生，讓組員互助成為可能。組內(nèi)成員中，成績好的學(xué)生可以發(fā)揮優(yōu)勢，中等學(xué)生可以動腦提供學(xué)習(xí)方法和合作方法，學(xué)困生能夠得到幫助。小組建設(shè)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)方面，還要在個性成長上進(jìn)行鍛煉，幫助所有組員成為身心均衡發(fā)展的全面的學(xué)生。

二、 合理設(shè)計合作小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要具備可探究性，體現(xiàn)合作的價值。并非所有內(nèi)容都適合采用分組合作的方式來學(xué)習(xí)，較為簡單的課堂內(nèi)容，學(xué)生自己就能解決，并且可以鍛煉獨(dú)立解決問題的能力，避免學(xué)生依賴組員或者教師。較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生無法獨(dú)立完成，教師鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)形式中進(jìn)行探究，組內(nèi)展開討論。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課時，本身知識內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生自己單靠想象是很難理解的。大家可以在小組合作學(xué)習(xí)中找到靈感。組內(nèi)可以進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)設(shè)計實(shí)驗器材，有的負(fù)責(zé)制作實(shí)驗器材，有的負(fù)責(zé)設(shè)計實(shí)驗，大家都完成了實(shí)驗相關(guān)的設(shè)計之后，一起通過實(shí)驗去深入理解課堂內(nèi)容。大家用自己動手制作的坐標(biāo)系、圖形等進(jìn)行圖形運(yùn)動的演示，對于教材中講解的內(nèi)容更加明確，大腦中也有了圖形運(yùn)動的概念，為將來學(xué)習(xí)更豐富深刻的內(nèi)容打下思維能力的基礎(chǔ)。

教師在幫助學(xué)生設(shè)計分組學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要注意不能為了分組而分組，為了互動而互動。小組合作學(xué)習(xí)方式讓課堂的氣氛非常熱烈，但是也容易陷入毫無價值的閑聊，教師幫助學(xué)生樹立一個明確的目標(biāo)，略有難度，具備探索性，讓學(xué)生根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行討論。

三、 創(chuàng)設(shè)民主、自由、融洽的課堂氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)教育，教師在講臺上講，學(xué)生在課桌前聽，教師是課堂的絕對主導(dǎo)，學(xué)生只要被動接受即可。在新課程背景下，需要調(diào)動起全部學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，小組成員之間要通力合作。各個小組成員要承擔(dān)自己在小組中的責(zé)任，發(fā)揮自己在小組中的作用，尊重彼此意愿，保證所有小組成員都能夠共同提高。這就需要在課堂教學(xué)中，課堂氛圍是民主的，自由的，融洽的，讓學(xué)生能夠放下內(nèi)心對教師的敬畏，放下對課堂嚴(yán)肅氛圍的緊張感，做到組內(nèi)討論積極，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

在民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠自由思考，暢所欲言，不怕出錯，敢于質(zhì)疑。教師對于學(xué)生在課堂上討論的話題和犯的錯誤要有包容心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂主體進(jìn)行討論。例如在學(xué)習(xí)最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)這樣的問題時，學(xué)生們在小組中紛紛討論這些知識在生活中的運(yùn)用，舉出生活中的例子，比如將長繩索分解成短繩索，將大塊木板裁成小尺寸的木板而又不能整除的情況。學(xué)生們在課堂上討論地不亦樂乎，甚至動手直接去嘗試。這樣的分組合作學(xué)習(xí)極大地提高了課堂教學(xué)效率，幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解更加明確深刻。

四、 鼓勵和評估

為了提高學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的熱情，教師可以對小組合作學(xué)習(xí)的作用給予積極評價，組員之間、小組之間都可以進(jìn)行良性競爭，也可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行組間合作。對于小組中成員的表現(xiàn)，采用成員互評的方式，給予階段性的評價，讓所有組員在參與上更加積極，在合作上更加友好主動，在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真仔細(xì)。教師可以采用豐富的激勵方式來激勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？梢允蔷裆系模缭u比合作能手、協(xié)調(diào)能手等，也可以是物質(zhì)上的，教師可以準(zhǔn)備部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的小冊子或者是非常精致的教具獎勵給小組合作學(xué)習(xí)成績最好的組。當(dāng)各個小組進(jìn)行匯報時，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，并及時給予引導(dǎo)和鼓勵，讓所有學(xué)生都能夠參與到小組合作的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教師的鼓勵和肯定對于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)是非常明顯的，教師通過定期評估，幫助學(xué)生提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生緊密圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的建立、溝通協(xié)作能力的發(fā)展提供支持。

五、 結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)建立高效課堂提供了有效的方法，為小學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮活力，受到越來越多的教師的肯定，得到學(xué)生們的認(rèn)同和喜愛。小組合作學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用，在學(xué)習(xí)上學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了思維能力，訓(xùn)練了溝通協(xié)作能力，讓同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，數(shù)學(xué)知識教學(xué)更加科學(xué)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計更加合理，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的廣闊空間自由翱翔，提升綜合素質(zhì)能力，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至所有科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：孫建民，甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校。endprint