張菁+王立+黃惠

摘 要：教學(xué)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及教師教學(xué)情況的途徑和手段。高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該僅僅依托教學(xué)評價，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)的有效性。隨著高職教育的發(fā)展，高職體育教學(xué)評價也需要與時俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新。本文就以高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行幾點具體分析。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)評價；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、 引言

高職教育的最主要目的，就是為了能夠培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，這些人才除了具備豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備健康的身體，以及高尚的道德品質(zhì)。而體育教育評價，就是實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的橋梁，通過合理的教學(xué)評價，能夠為教師提供可靠的教學(xué)依據(jù)，是教師的教學(xué)更加完善、更加科學(xué)。但是從現(xiàn)階段我國高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀來看，其中評價內(nèi)容不全面、評價目的不明確等問題還普遍存在，這大大制約了高職體育教育的發(fā)展。高職體育教學(xué)想要發(fā)展得更加完善，也確實離不開評價，需要對評價的結(jié)果給出相應(yīng)的建議以便其改進(jìn)。

二、 體育教學(xué)評價現(xiàn)狀

1. 評價內(nèi)容不全面

現(xiàn)今高職體育教學(xué)中還都是以時間、距離為主要的評價因素，對于學(xué)生的興趣愛好以及身體狀態(tài)和運動習(xí)慣等方面都缺乏關(guān)注，所以在對學(xué)生評價時多考慮學(xué)生的運動技能和優(yōu)勢作為評價內(nèi)容，將體育道德和意識以及學(xué)生的興趣等情感性的因素忽略。在對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評價時，只會關(guān)注一些固定的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有將學(xué)生的個性體育發(fā)展進(jìn)行考慮，使得學(xué)生只能夠靠速度和技能取得良好的體育成績，這種考核的方式與體育教學(xué)的目標(biāo)是相悖的。

2. 評價目的存在偏差

在高職學(xué)校體育教學(xué)中設(shè)計教學(xué)評價的主要目的是為了了解當(dāng)前體育教學(xué)的情況，通過對學(xué)生的體育水平進(jìn)行考核，能夠知道體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對體育教學(xué)水平進(jìn)行確定。在了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問題之后，可以對體育教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而使得體育教學(xué)的效果能夠有所改善，體育教學(xué)的質(zhì)量能夠被提高，學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。但是教學(xué)評價在體育教學(xué)中的存在，并沒有實際發(fā)揮出其預(yù)期的作用，在實際的評價過程中，都只是為了做教學(xué)評價而進(jìn)行教學(xué)評價，使得教學(xué)評價最終并沒有實際的意義。教師在對待教學(xué)評價時，不能夠從教育學(xué)等多個角度進(jìn)行綜合評價，最終使得教學(xué)評價只是一個表面化的功夫，并沒有實際的發(fā)揮作用。

3. 評價標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)

在高職學(xué)校中體育的教學(xué)評價中存在這樣一個現(xiàn)象，就是總結(jié)性的評價內(nèi)容比較多，而且也類型也比較單一，在評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計中也只有幾個簡單的條件，比如時間和距離等。這種評價標(biāo)準(zhǔn)的單一會使得整個評價沒有多大的存在意義，也不具有一定的反饋作用。對學(xué)生來講，不能夠起到一定的激勵作用，對教師來講，不能夠找到體育教學(xué)中存在的問題，使得教師不能夠利用教學(xué)評價進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。這種不科學(xué)的評價方式，忽略學(xué)生的差異性，使得評價不能夠被學(xué)生和教師高度重視。在整個評價過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的相互評價，使得學(xué)生沒有實際參與到評價過程中，對學(xué)生的未來發(fā)展和對體育活動的積極性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

三、 體育教學(xué)發(fā)展趨勢

1. 正確定位體育教育理念

作為高校體育教育中不可缺少的一部分，高職體育必須要實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，同時還必須要保障體育訓(xùn)練的適用性與有效性，做好要做到與社會體育緊密相連。高職體育作為高校體育教育的重要一環(huán)，不僅需要強調(diào)理論與實踐的合理統(tǒng)一，更要強調(diào)訓(xùn)練的有效性和適用性，爭取做到與社會體育能夠緊密聯(lián)系在一起。未來高職體育要將教學(xué)的重點放在增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力二者有機統(tǒng)一。努力采用新穎的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、勇于競爭并且不斷進(jìn)取的新時代接班人。

2. 樹立正確的教育評價觀

以具體教學(xué)評價為基礎(chǔ)，重點分析體育教學(xué)評價的有效性，在此過程中應(yīng)該建立全新的評價策略，重點分析其必要性，可以說價值觀是方法論的基礎(chǔ)，樹立有效的評價觀念，可以以學(xué)生為本，積極促進(jìn)各教學(xué)策略的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過評價方法的有效認(rèn)識，做到因材施教，這樣才能充分發(fā)揮積極性，提高評價的正確引導(dǎo)作用，評價過程中不能抽象，要具體，學(xué)生對于體育知識的掌握要更加具體，也要有運動技能的考評，這樣才能保證學(xué)生身心健康，也能夠提高體育教學(xué)水平方面的能力與文化雙重發(fā)展。

3. 完善體育教育評價內(nèi)容

進(jìn)行體育教育評價必須重視學(xué)生發(fā)展因素，從綜合角度分析，不僅僅關(guān)注個別學(xué)生的體育特長，要重視其身心健康發(fā)展，提高體育創(chuàng)新精神，通過進(jìn)一步強化積極完善體育教學(xué)過程中評價的有效性，基于此，要重視學(xué)生的體育興趣，適當(dāng)時機可以給予有效的支持，這樣在培養(yǎng)過程中有針對性的深入評價，最終讓學(xué)生形成終身鍛煉的能力。以此推動體育教育評價體系的不斷完善與創(chuàng)新發(fā)展。

四、 結(jié)束語

本文從兩大方面對高職體育教學(xué)評價的相關(guān)對策進(jìn)行研究分析，通過文本的研究能夠發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代高職體育評價中還存在不容忽視的問題，針對這些問題，本文提出高職院校教學(xué)評價未來發(fā)展的具體對策，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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