白雪??

摘要：近年來，我國深化落實了新課程改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開始引入先進(jìn)的理念和模式。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，高效解決數(shù)學(xué)問題，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。本文首先對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了簡要概述，并對合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用方法展開了探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

目前，社會發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，在這種情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性。合作學(xué)習(xí)法就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的，極大地提升了我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 有助于推動課堂互動理論的發(fā)展

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為課堂主體，學(xué)生只能夠被動地接受知識。而課堂上的互動以教師的提問和學(xué)生的回答這一簡單的模式為主，互動僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，完全沒有學(xué)生之間的互動，無法對學(xué)生的合作意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)法旨在提升互動的多元性，要求初中數(shù)學(xué)教師在同學(xué)生之間建立有效互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過合理的課堂設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生之間建立緊密的聯(lián)系，通過互動共同解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。由此可見，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，一定程度上推動了課堂教學(xué)的進(jìn)步，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

利用合作學(xué)習(xí)法，教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，根據(jù)組內(nèi)成員特點(diǎn)，有針對性地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)成員通過查找資料、互相討論等方式共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作、小組競賽等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

（二） 有助于尊重學(xué)生個體

將合作學(xué)習(xí)法引入課堂，能夠給予學(xué)生充足的時間展開思考、交流，在這一過程中，學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極主動地進(jìn)行思考，思維越來越活躍，對于提升學(xué)生的探索能力和解決問題能力具有重要意義。同時，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生劃分成小組，組內(nèi)部分成員具有較強(qiáng)的溝通能力，還有的成員數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實，那么在學(xué)習(xí)中就能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，教師可以根據(jù)每一個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對學(xué)生展開有針對性的指導(dǎo)，通過課程合理調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一） 小組互動學(xué)習(xí)的有效實施

小組互動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要途徑之一，要求初中數(shù)學(xué)教師首先對班級學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識水平、語言表達(dá)能力等進(jìn)行充分的掌握，從而合理地展開分組，確保每一個小組成員都能夠具備不同的優(yōu)勢和特點(diǎn)。教師再根據(jù)小組特點(diǎn)合理布置教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每一個組內(nèi)成員身上，引導(dǎo)組內(nèi)成員在充分的交流、共同努力的基礎(chǔ)上來完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在交流、合作的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。因此，應(yīng)用小組互動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，同時能夠更加高效地掌握新知識。

例如，在進(jìn)行“全等三角形”一課的講解過程中，教師首先應(yīng)對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)定教學(xué)任務(wù)，其中包括“假設(shè)存在兩個三角形，其三邊全部相等，探討兩個三角形之間的聯(lián)系”。針對這一問題，各個小組展開了激烈的討論，通過深入分析，學(xué)生能夠?qū)Φ冗吶切巍⑷热切蔚戎R產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，極大地提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二） 競爭學(xué)習(xí)的有效實施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在小組合作模式中引入競爭學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“一元二次方程組”教學(xué)中，學(xué)生需要大量的練習(xí)才能牢固掌握一元二次方程組解法，傳統(tǒng)教學(xué)模式中一般是為學(xué)生布置一元二次方程組練習(xí)題，但是這種題海戰(zhàn)術(shù)往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。此時，教師可以利用競爭機(jī)制來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將小組合作學(xué)習(xí)與競爭機(jī)制相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全體學(xué)生分為若干小組，每組成員的人數(shù)和數(shù)學(xué)知識掌握水平盡量一致。分組后，要求每個小組的學(xué)生坐在一起，教師在課前準(zhǔn)備一張A4紙，上面寫好一元二次方程組題目，題目的數(shù)量與小組人數(shù)相同，小組第一位學(xué)生解答好題目之后，將題目傳遞給第二位學(xué)生，以此類推，直到最后一名學(xué)生解答完畢，教師核驗學(xué)生解答結(jié)果是否正確，在保證正確率的基礎(chǔ)之上，最先答出題目的小組獲勝，教師給予獲勝小組一定的表揚(yáng)和獎勵。在這種練習(xí)模式中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、 結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是在新課程改革不斷深入的背景下，被應(yīng)用于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的，通過小組互動學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)法，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠體會到通過共同努力解決數(shù)學(xué)問題的快樂，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對數(shù)學(xué)知識的興趣，從目前來看，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法極大地提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：白雪，吉林省遼源市，遼源市第十四中學(xué)。endprint