摘 要：隨著我國新課程改革進程的不斷推進，學生對于音樂課堂的信息化教學水平要求也越來越高，因此本文將針對音樂課堂信息化教學融入過程中存在的問題展開討論，進而提出幾點能夠讓音樂課堂“活”起來的信息化教學策略，希望可以通過信息技術和音樂課堂之間的整合，讓學生可以感受到更多音樂作品的魅力所在。

關鍵詞：信息化；音樂課堂；教學

一、 前言

在新課程教學改革的新時代，信息化技術被融入到音樂課堂的教學當中，可以說是新時期音樂課堂發(fā)展的大勢所趨，為了能夠讓音樂課堂氣氛活躍起來，讓學生可以更加直觀地去體會和感受音樂，必須針對信息化教學技術加以調整，并以多媒體視頻、圖像的形式展現(xiàn)在學生眼前。

二、 信息化教學在音樂課堂中應用的重要性

通過將信息化技術融入到音樂課堂的教學活動中，目的是為了能夠更好地優(yōu)化音樂課堂的教學內容，轉變教學方式，從而更新傳統(tǒng)音樂課堂的教學理念，有效地改善師生之間的關系。對于豐富音樂課堂形式，活躍音樂課堂氣氛來說具有重要的現(xiàn)實意義，可以讓學生更加直觀、清晰地去感受音樂作品，建立現(xiàn)代化信息技術音樂學習平臺，使學生接觸到更多高品質的音樂作品，進而提升他們的音樂藝術審美鑒賞水平。

三、 信息化教學在融入音樂課堂中存在的問題

（一） 過度依賴信息技術

在音樂課堂的教學活動中，存在著這樣的一些教學上的誤區(qū)。自信息化技術被應用到音樂課堂教學當中以后，有的音樂教師并不懂得如何才能夠正確使用信息技術。而是為了讓音樂課堂變得信息化，而濫用信息技術，過度依賴信息技術，雖然本意是想讓音樂課堂活躍起來，但實際上反而起到了適得其反的效果，使得信息技術的使用變得那么的不合時宜。比如說在音樂作品的鑒賞課教學中，音樂教師會在教學PPT當中設計一些鼓掌或跳動的音節(jié)，這是沒有教學意義的，會降低音樂課堂的專業(yè)性，過于花哨的教學PPT，會轉移學生的注意力。

（二） 忽略了音樂教材的本體性

音樂課堂教學本來應該是一個教學互動的過程，有的音樂教師在使用信息化技術展開教學時，會在無形之中忽略掉音樂教材的重要性，甚至完全忽略掉了音樂教材。在音樂課堂中，只會給學生播放教學PPT，一味地在前面講，讓學生在下面記筆記，沒有讓學生真正意義上去感受教材，領悟音樂，抓不住音樂課堂的教學重點，學生自然也就不能掌握到更多的音樂知識，不能提高自身的音樂技能，不能從教材入手，也就不能提升學生的音樂鑒賞素養(yǎng)，使得音樂課堂的教學始終停留在表面。

（三） 不重視教學原則

在信息化技術的音樂課堂融入中，還有一部分的音樂教師沒有注意到教學原則的正確應用，沒有體現(xiàn)出學生在音樂課堂教學活動中的主體性，音樂教師的主導性也就無法發(fā)揮出來。從客觀條件上來看，音樂教師在正式上課之前，把大量的教學精力都放在了教學課件PPT的制作上面，沒有很好地了解學生目前對于音樂課堂知識的掌握水平，沒能深入到學生的內部去了解他們對于音樂課堂的學習興趣和學習需求，不能調動學生對音樂課堂的學習積極性，課堂氣氛總是死氣沉沉的，對現(xiàn)有的音樂課堂教學模式和教學方法也沒能加以改進。

四、 信息化教學如何讓音樂課堂“活”起來

（一） 合理應用音頻、視頻處理軟件

為了能夠更好地發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢作用，搞活音樂課堂，要求我們的音樂教師必須要能夠合理地學會使用現(xiàn)代化計算機中音頻、視頻處理軟件，這是因為在音樂課堂教學中，常常需要對音樂進行剪輯，不僅如此，通過使用音頻、視頻處理軟件，還可以完成對音樂的變調、變速處理，完成音樂降噪，在音樂教學中經(jīng)常會用到的是Cool Edit Pro 2.1，這是一種功能非常強大，效果非常出色的多軌錄音及音頻處理軟件，能夠針對好多種類型的音樂進行編輯，還能夠完成對音樂的伴奏，幫助音樂教師制作完成范唱。除了需要使用Cool Edit音頻軟件以外，還可以使用“愛剪輯”、“會聲會影”等視頻軟件，對音樂課堂會用到的鑒賞視頻作品進行剪輯，像是制作成KTV中的演唱視頻形式，將圖片和視頻插入到音樂中。

（二） 發(fā)揮出電子白板功能

其次是要加強對電子白板的使用，使得電子白板可以發(fā)揮出更多的功能和價值，比如說應用電子白板的屏幕捕獲技術和圖形編輯功能，能夠讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖像，讓教學變得更加生動，同時還能夠對內容進行重播和回放，對音樂課堂的教學內容進行無限書寫，還可以將其他電子軟件融入到電子白板的功能使用中。像是插入電子琴，進而提升音樂課堂的交互性，實現(xiàn)無紙化的音樂教學，突出教學重點，還可以和遠程視頻系統(tǒng)相連，開展微課音樂課堂和慕課音樂課堂，讓學生可以隨時隨地參與到音樂課堂的教學互動中。

（三） 建立學校音樂課堂資源庫

通過建立學校音樂課堂教學資源庫的方式，可以體現(xiàn)出學校對于音樂課堂信息化融合的重視程度，同時也能夠讓音樂教師形成資源收集和整理的習慣。教師之間可以對彼此的教學資源進行共享，整個音樂教研組，應當擁有一個共同的“音樂云”賬號，大家都把自己整理好的音樂課堂教學資源整理到“云”賬號中，讓其他教師和同學可以自由下載，互相取長補短，針對優(yōu)質音樂課堂的教學實例進行整理，從而大幅度提升音樂課堂的信息化教學效果。

五、 結論

綜上所述，既然我們已經(jīng)明確了將信息化教學理念融入到音樂課堂教學活動中的重要性，要求音樂教師能夠在今后的教學中，提高自身的信息化教學素養(yǎng)，合理使用音頻、視頻處理軟件，更好地發(fā)揮出電子白板功能，并且能夠在學校內建立音樂課堂資源庫，充分運用信息化教學資源，努力讓音樂課堂“活”起來。

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作者簡介：

馬暄盈，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市體育運動學校。endprint