趙平

摘 要：新課程改革背景下，我國(guó)教學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)作為初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)等方面具有重要作用，然而，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足高效課堂的構(gòu)建，使得教學(xué)效果大打折扣，在新課改模式下，如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂受到越來(lái)越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中英語(yǔ)

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金階段。然而，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后、英語(yǔ)課堂氣氛枯燥等問(wèn)題。因此，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、 高效課堂的影響作用

“高效課堂”是新課程改革所提出的提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要概念，利用高效的課堂教學(xué)，教師能夠使自己的教學(xué)成效顯著提高。高效課堂，關(guān)鍵在于“高”和“效”。以往我們希望教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而如今我們強(qiáng)調(diào)高效，強(qiáng)調(diào)教學(xué)需要在保證有效的前提上逐漸達(dá)到高效；效，指的是效率、效益、效用，從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，是否有效、是否高效，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力。

構(gòu)建高效的課堂，能夠解決以往課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效的問(wèn)題，讓教師的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)為學(xué)生所理解和掌握，讓教師能夠在課堂之中發(fā)揮自身的價(jià)值，讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素養(yǎng)等均獲得全面的發(fā)展。

受到語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程之中無(wú)法進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。而教育的目標(biāo)是為培養(yǎng)出高水平的建設(shè)人才，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生必然無(wú)法成為這樣的人才，因此，初中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)之中，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)之中，促進(jìn)自身理論與實(shí)踐的雙重發(fā)展。

二、 高效課堂的構(gòu)建策略

（一） 完備的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂的起始階段，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言，課堂導(dǎo)入所要達(dá)到的兩個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在因素，教室之中的燈光、溫度等自不必說(shuō)，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備，也屬于環(huán)境因素之中的一種；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)其在課堂之上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生將能夠在課堂之中獲得更為有效的知識(shí)，達(dá)到高效的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程之中，我們可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課文的錄音、英文的歌曲等，從而使學(xué)生能夠在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境之中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；我們可以利用與課文相關(guān)的事物來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，如“Can you play the guitar？”這一課，我們可以在多媒體的輔助下為學(xué)生展示吉它的圖片、樂(lè)曲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，完成課堂導(dǎo)入階段的工作目標(biāo)。

（二） 完美的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是課堂的主體階段，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言，課堂教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之中，掌握無(wú)限的學(xué)習(xí)知識(shí)。合作探究式教學(xué)，不僅是新課改提出的新型教學(xué)模式，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性理解和掌握的有效教學(xué)模式，利用合作探究式教學(xué)，教師能夠在相當(dāng)程度上促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程之中，我們可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，將教材之中的課文翻譯、語(yǔ)法知識(shí)等學(xué)習(xí)任務(wù)交由學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過(guò)合作的探究自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則對(duì)學(xué)生在探究之中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，并在課堂結(jié)尾階段進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)成為課堂教學(xué)過(guò)程之中的主體，也讓學(xué)生在成為主體的過(guò)程之中能夠充分培養(yǎng)和提高自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中不僅能夠掌握到知識(shí)，更能夠收獲到不斷發(fā)展的能力，從而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

（三） 完整的課堂結(jié)尾

課堂結(jié)尾是課堂的結(jié)束階段，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言，課堂結(jié)尾所達(dá)到的目標(biāo)就是鞏固、完善、升華學(xué)生的課堂所學(xué)，課堂的結(jié)尾是高效課堂的“點(diǎn)睛之筆”，初中生的總結(jié)歸納能力尚處于發(fā)展的過(guò)程之中，對(duì)于課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們需要通過(guò)教師的輔助和引導(dǎo)方能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行規(guī)范的整理，進(jìn)而在認(rèn)知系統(tǒng)之中形成標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，并以這個(gè)逐漸完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程之中，可以在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)之后，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)至總結(jié)之上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)，我們還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義、價(jià)值進(jìn)行了解，從而形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以此推動(dòng)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總之，構(gòu)建高效課堂作為提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施，應(yīng)當(dāng)在新課改這個(gè)大背景下，引起初中英語(yǔ)教師的重點(diǎn)關(guān)注。

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