摘要：歷史課堂教學(xué)中多媒體作用顯著。它增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀形象性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對歷史知識的理解；加大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率；增強(qiáng)歷史教學(xué)感染力，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化歷史教學(xué)的德育功能。但它只是教學(xué)的輔助手段，不能過分依賴它。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；多媒體

一、 引言

時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)以及思維方式發(fā)生了很大變化，過去歷史課堂依靠老師單純的講授已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的學(xué)習(xí)需求，高中歷史課堂使用多媒體輔助教學(xué)越來越普遍，作用越來越突出。

二、 多媒體教學(xué)使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性

想要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動首先要讓學(xué)生有興趣，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)就有了動力，自然就能推動學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，掌握好知識。教育心理學(xué)研究表明：通過豐富多彩的視覺、聽覺刺激可以獲取更多的信息量，并且可以牢固地記憶。多媒體教學(xué)在視聽刺激方面有很大的優(yōu)勢，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)需求，制作圖文并茂、聲像并具的多媒體課件，在課堂上更易吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，積極思考和主動探究歷史知識的奧秘。比如學(xué)習(xí)“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”時，播放視頻《喬的笑》，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：假設(shè)你是中國代表團(tuán)的成員，請你描述一下現(xiàn)場的情況？談?wù)勀阌性鯓拥母邢?？精心設(shè)計情景，再現(xiàn)歷史場景，在歷史情景中提出問題，讓學(xué)生思考討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 多媒體使用有利于降低教學(xué)難度，突破難點(diǎn)，深化理解歷史知識

歷史學(xué)科研究的是過去的時空，時光不能倒流，歷史沒法重演，時空的不可逆性給學(xué)生對歷史知識認(rèn)識、理解、掌握以及教師的課堂教學(xué)帶來了困難。特別是抽象的或復(fù)雜的問題、空間地域概念等，學(xué)生難以想象或者理解，教師用語言講授等傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到良好的效果。而使用多媒體能方便地展現(xiàn)出形象直觀的學(xué)習(xí)材料，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺共同感知，讓學(xué)生從不同層次、不同角度理解知識。學(xué)習(xí)“新航路的開辟”這個知識點(diǎn)時，學(xué)生常?；煜奈缓胶＜业暮胶Ｂ肪€。課堂上使用多媒體教學(xué)課件，在屏幕上醒目標(biāo)識西班牙和葡萄牙的位置，四位航海家的航海路線用不同顏色的指向箭頭動態(tài)演示，經(jīng)過的重要地點(diǎn)醒目地顯示出來，并配以聲音同步講解航路開辟的情況，講解補(bǔ)充的與課文內(nèi)容相關(guān)的自然、人文知識，不拘泥于課本，幫助學(xué)生更好地理解課本知識，然后將航路開辟的情況歸納成表格，讓學(xué)生完成表格內(nèi)容，并提供相關(guān)習(xí)題加以鞏固。這樣的演示，在學(xué)生面前清晰地呈現(xiàn)歷史的時空性地域性，教師不需多費(fèi)口舌，學(xué)生觀看多媒體動畫演示后便一目了然，而且記憶深刻，這樣做既降低了學(xué)習(xí)的難度，又加深理解了知識。

四、 多媒體教學(xué)提高歷史課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂更加緊湊、有序，能節(jié)省了許多講授時間，增大課堂教學(xué)的容量，較好地解決課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。中學(xué)歷史課時少，教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重、壓力大，壓縮教學(xué)內(nèi)容不是解決問題的好辦法，提高教學(xué)效率才有利于解決矛盾。多媒體將豐富的資料如文字、圖形、聲音、視頻等集合在一起，按照教學(xué)要求，有順序有條理地將知識展示在屏幕上，把教師費(fèi)盡口舌講解的知識以形象簡單的方式呈現(xiàn)出來，加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省課堂時間，增大知識容量，提高教學(xué)效率。人民版必修一《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)課，內(nèi)容多，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，至少需要三個課時才能完成，現(xiàn)在只有一節(jié)課的時間，而借助多媒體展示相關(guān)的資料、圖片、剪輯的戰(zhàn)爭視頻等輔助教學(xué)，加快了課堂節(jié)奏，緩解了教學(xué)壓力，不僅不影響教學(xué)內(nèi)容，還取得較好的教學(xué)效果，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

五、 多媒體教學(xué)有效地發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能

學(xué)校教育的任務(wù)不只是教學(xué)生掌握課本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德情操。高中階段是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀逐步形成和確立的重要時期，教師務(wù)必把思想品德教育擺在重要的位置。歷史學(xué)科在品德教育方面占據(jù)優(yōu)勢，教師可以選取歷史上正面反面的德育素材，利用多媒體感染力強(qiáng)，聲像效果好的優(yōu)點(diǎn)，把這些德育素材以生動、具體、形象的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，使學(xué)生感覺身臨其境，通過內(nèi)心體驗引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。如在學(xué)習(xí)“南京大屠殺”這一知識點(diǎn)時，展示有關(guān)文獻(xiàn)、圖片、影視等資料，揭露日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行，讓學(xué)生了解過去，不忘歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、民族主義的情感，自覺從內(nèi)心深處產(chǎn)生對國家、民族的歷史使命感和民族責(zé)任感。多媒體教學(xué)有效地發(fā)揮德育教育功能。

高中歷史課堂使用多媒體教學(xué)作用顯著，但多媒體教學(xué)也存在局限性，在應(yīng)用的實踐中要避免誤區(qū)。

防止過分依賴多媒體，避免由“人灌”到“機(jī)灌”。多媒體是一種輔助教學(xué)手段，合理使用可優(yōu)化教學(xué)過程，過度使用不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而可能浪費(fèi)時間浪費(fèi)精力。如果錯誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切，讓計算機(jī)從頭到尾地“唱戲”，學(xué)生充當(dāng)“看客”，教學(xué)就陷入了從過去“人灌”模式到現(xiàn)在“機(jī)灌”模式的窠臼，學(xué)習(xí)效果不但不會提高，反而會降低。多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)，無法替代通過師生交流與溝通而進(jìn)行的知識傳遞與情感交流，因此，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)離不開教師的精講、點(diǎn)撥以及學(xué)生的討論，離不開與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合使用，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，還離不開教師身體語言的作用，如聲調(diào)高低、豐富面部表情、優(yōu)美動作手勢等。還可以邊走邊講，用目光與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生以親切感，培養(yǎng)提高師生之間的感情。多媒體教學(xué)中注意揚(yáng)長避短。

六、 總結(jié)

多媒體輔助教學(xué)是目前高中歷史教學(xué)不可或缺又較為行之有效的教學(xué)手段，但是多媒體無法代替教師的講解和教學(xué)中的地位，我們要合理適度運(yùn)用這一技術(shù)手段，使多媒體更好地為我們的教學(xué)提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王洪平.多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012（19）：92-92.

作者簡介：陳麗琴，福建省漳州市，福建省南靖第一中學(xué)。endprint