鄧晶晶

摘 要：精準就業(yè)服務是提升就業(yè)指導服務水平、做好新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的必然要求，要重視并將精準就業(yè)服務作為就業(yè)工作的核心?！熬珳蕩头鲆欢?，即一次覆蓋、兩次督促和三個落實，把握其重點環(huán)節(jié)，有助于我們進一步深入推進精準就業(yè)服務工作，構建“一生一策”的學生動態(tài)管理模式。

關鍵詞：精準就業(yè)；一生一策；動態(tài)管理

筆者作為學生就業(yè)指導工作一線的就業(yè)輔導員，近年來一直研究的“三分”就業(yè)服務辦法，正是在符合精準就業(yè)服務的理念上，結合學生個性化發(fā)展需要，根據(jù)實際工作總結出來的一套行之有效的工作方式，即指分方向、分階段、分類別地針對學生個體開展個性化就業(yè)指導工作，以“一對一”的深度輔導為載體，幫助學生順利實習就業(yè)。

“三分”就業(yè)服務方法，強調重視了解學生的個性，再結合學生的意愿，幫助其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并加以重點培養(yǎng)，以助于其在人生重要的就業(yè)方向選擇中，做出最佳選擇，實現(xiàn)最終的就業(yè)目標。強調的就是就業(yè)服務的精準和有效。

要根據(jù)學生的實際情況，分類進行開展工作。針對學生的工作、考研和出國的三種就業(yè)方向，就業(yè)服務工作的內容和形式都是不同的。而就畢業(yè)生而言，不同就業(yè)方向的學生希望得到的幫助和想獲取的信息也是不同的，這就要求在面向畢業(yè)生開展就業(yè)服務時，首先必須立足于不同的就業(yè)方向，從而展開精準、細致、有效的服務。

針對“三分”就業(yè)服務方法的進一步深入研究，特別是結合精準就業(yè)服務的理念，筆者進一步總結出來以下幾個工作的關鍵點，總結起來就是“精準幫扶一二三”，即一次覆蓋、兩次督促和三個落實。

一、 一次覆蓋

所謂“一”，是指一次覆蓋。即把當年就業(yè)相關政策解讀覆蓋到畢業(yè)生全體。就業(yè)政策不是一成不變的，可能會根據(jù)實際情況進行調整，比如，2017年北京地區(qū)的“村官”招聘就和“選調生”政策相合并；再如，每年退役大學生士兵就業(yè)工作的相關細節(jié)可能有所調整，這就需要就業(yè)輔導員及時地把相關政策盡快地覆蓋到畢業(yè)生全體。

每年八、九月，要分專業(yè)、班級深入畢業(yè)生開展就業(yè)政策宣講會，詳細告知學生相關的畢業(yè)政策、事宜及應該特別注意的幾個關鍵的時間節(jié)點，動員畢業(yè)生早準備早行動。

考慮到就業(yè)派遣手續(xù)較為復雜，在十二月底，即全國大學研究生入學考試結束后建議再召開政策宣講會，深入解讀派遣政策，提醒學生利用即將到來的春節(jié)長假，主動出擊，積極就業(yè)。

同時，為了保證學生能掌握詳細的政策精神，還要結合深度輔導的工作要求，約談學生“一對一”交流，掌握學生的動態(tài)，構建個性化就業(yè)指導模式。

通過上述措施，保證每個學生在畢業(yè)年級，都至少能夠接受到一到兩次就業(yè)相關政策的詳細講解，以了解并掌握當年的就業(yè)政策。覆蓋，強調覆蓋到畢業(yè)生全體。

二、 兩次督促

所謂“二”，是指兩次督促。即在每年一月初，對秋季學期結束前仍然未落實就業(yè)去向的畢業(yè)生再逐一摸底、督促就業(yè)?？梢圆扇‰娫?、約談、微信等形式，特別提醒其抓緊就業(yè)。

第二次督促，是在每年的三月底，開始督促學生盡快返校辦理相關的就業(yè)手續(xù)，對還未能順利實現(xiàn)就業(yè)的學生，引導其及時調整就業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)。

三、 三次落實

所謂“三”，是指三個落實。第一個落實，即在摸底掌握每個畢業(yè)生就業(yè)意向的基礎上，落實前期的就業(yè)準備工作，構建分類指導模式，即詳細分方向、分階段、分類別的對學生進行就業(yè)指導，以實現(xiàn)精準服務。

第二個落實，是指在就業(yè)推進過程中，落實掌握學生的進展動態(tài)，并及時給予幫扶和督促。特別是對于就業(yè)困難學生，要重點跟蹤，時時督促。

第三個落實，是指最終幫助每位畢業(yè)生完成畢業(yè)派遣手續(xù)的辦理，確保順利畢業(yè)。

每年的四、五、六這三個月份，是各高校集中督促畢業(yè)生完成就業(yè)派遣手續(xù)的重點時期。這個階段，要注意避免工作中可能出現(xiàn)的急躁情緒，盡量有條不紊地督促學生，按部就班地返校辦理相關畢業(yè)派遣手續(xù)?？紤]到有個別學生在這個階段還未能實現(xiàn)就業(yè)，對就業(yè)指導工作更離不開細致和耐心，盡量疏導學生可能出現(xiàn)的焦慮情緒，以保證工作的順利完成。

舉例：

針對意向求職的學生，首先落實督促其積極開展求職行動，在學生確定有意向簽約單位后，發(fā)放《普通高校本、專科（高職）畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。其后，跟進落實其簽約進展動態(tài)，督促其盡快完成簽約。最后，指導學生完成簽約派遣手續(xù)的辦理。

針對意向考研的學生，首先落實其順利完成網上報考程序。其后，落實其考試發(fā)揮的情況及初試的結果。對考分高于國家錄取線分數(shù)的學生，督促其積極準備研究生入學考試的復試。而對于考試未達到國家錄取線分數(shù)的學生，則要引導其轉向求職方向。最終，落實幫助順利考取研究生的學生辦理升學確認手續(xù)。

針對意向出國的學生，首先要落實摸清其開展申請國外研究生學校offer的準備情況，確定其是找的留學中介辦理申請，還是自行開展申請工作。其后，及時督促意向出國的學生參加相應語言類考試。當然，這其中可能會有個別準備不充分的學生，轉為求職方向。最后，落實幫助順利拿到offer的學生辦理出國人員派遣手續(xù)。

針對創(chuàng)業(yè)的學生，首先落實掌握其創(chuàng)業(yè)的具體方向，并告知其應該關注的當年的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。其后，關注其創(chuàng)業(yè)的進展情況，落實進度。最后，幫其辦理創(chuàng)業(yè)相關派遣手續(xù)。盡管這幾年來，國家在大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，但受客觀條件所限，創(chuàng)業(yè)學生在學院畢業(yè)生群體里面占的比例仍然不高。

正如《教育部辦公廳關于開展全國普通高校畢業(yè)生精準就業(yè)服務工作的通知》（教學廳函[2016]14號）的要求，下階段畢業(yè)生輔導員要盡快構建實行“一生一策”的動態(tài)管理模式，而把握“精準幫扶一二三”的重點環(huán)節(jié)，有助于我們進一步深入推進精準就業(yè)服務工作，有助于構建“一生一策”的學生動態(tài)管理模式，以期更好地為畢業(yè)生服務。endprint