摘要：在當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，初中階段的教育管理工作也面臨著很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，初中階段的義務(wù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)科學(xué)的教育管理，合理的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本文主要通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中教育管理工作的分析，提出了目前形勢(shì)下如何對(duì)初中教育管理進(jìn)行優(yōu)化的一系列措施。

關(guān)鍵詞：初中；教育；管理

一、 初中教育管理的意義

初中教育管理水平對(duì)老師、學(xué)生和學(xué)校都有著非常重要的意義。首先，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)管理水平，不僅可以提高教師的教學(xué)積極性，還可以提高教師的教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的教學(xué)管理制度，可以促進(jìn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這個(gè)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)也是最基本的，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理水平的提高是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，當(dāng)一所學(xué)校的教育水平達(dá)到很高的位置，那么這所學(xué)校的整體形象也會(huì)得到人們的認(rèn)可，對(duì)大到整個(gè)教育事業(yè)都有著很重要的意義。

二、 初中教育管理中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方式、教學(xué)理念跟不上時(shí)代的潮流。

有些學(xué)校，一味地沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，在新的課程改革背景下，教育管理方式很難在短時(shí)間內(nèi)得到根本性的改變，在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式的落后，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，會(huì)限制學(xué)生的思維進(jìn)步，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

2. 教師教學(xué)水平的限制。

我國(guó)教師目前呈現(xiàn)出老齡化的趨勢(shì)，一些教師的水平不高，可能有些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，整體水平達(dá)不到教學(xué)的要求，從而使教學(xué)的質(zhì)量大大地降低。雖然很多老師的經(jīng)驗(yàn)很豐富，但是教學(xué)的技巧可能會(huì)有所欠缺，缺少一些教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)手段，在一定程度上限制了學(xué)生素質(zhì)和各方面的發(fā)展。

3. 學(xué)校規(guī)章制度的不完善。

總體來(lái)說(shuō)，初中教學(xué)的管理，主要是在學(xué)習(xí)上約束學(xué)生，教師在課堂中也會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，這就會(huì)使課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化。這樣的規(guī)章制度也是不完善的，如果在管理過(guò)程中教師未能充分對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理，不能運(yùn)用靈活的方式處理學(xué)生的問(wèn)題，從而造成疏漏，在這個(gè)角度看來(lái)，教學(xué)管理制度就發(fā)揮不出作用，也沒(méi)有實(shí)際性的用處。

4. 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，師資水平總體較低。

初中教學(xué)過(guò)程中很大一部分學(xué)習(xí)都需要相應(yīng)的實(shí)踐來(lái)完成，由于一些學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致教學(xué)器材短缺，教學(xué)設(shè)備老化，很難創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。目前初中生呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，教學(xué)資金的短缺和師資力量的不足都會(huì)限制初中生的發(fā)展。

5. 教學(xué)目標(biāo)的不明確。

在教學(xué)管理的過(guò)程中，一部分老師看重的就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，只追求分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)，一些手段很可能給學(xué)生的心理上造成很大的壓力，從而使學(xué)生在其他方面的能力得不到提高，這樣也不利于學(xué)生全面發(fā)展，影響管理質(zhì)量。

三、 如何提高教育教學(xué)管理水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1. 更新教學(xué)管理理念。

及時(shí)更新教師的教學(xué)管理理念，要求老師具有以人為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的想法，老師也應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)完善自己，從而更新教師的教學(xué)管理理念。

2. 加大師資力量的投入，提升教師整體素質(zhì)。

中學(xué)階段的師資力量不強(qiáng)大，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果帶來(lái)沖擊。學(xué)習(xí)主要靠的是每個(gè)老師知識(shí)的傳授，老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，他們會(huì)按著自己的方式來(lái)教課，能力的高低，直接影響學(xué)生的水平，所以學(xué)校要加大師資力量建設(shè)。應(yīng)要求學(xué)校定期組織老師去學(xué)習(xí)，定期培訓(xùn)，另外在應(yīng)聘老師時(shí)挑選專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的老師，讓老師在階段中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高管理質(zhì)量。

3. 加大經(jīng)費(fèi)的投入，確保教學(xué)的正常進(jìn)行。教學(xué)資源的投入主要靠國(guó)家和政府的支持，當(dāng)然還離不開(kāi)一些企業(yè)的贊助，就目前的情況看，政府給予學(xué)校的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)不足以滿(mǎn)足現(xiàn)在的初中辦學(xué)任務(wù)，這就要求學(xué)校要拉一些企業(yè)來(lái)提供幫助和支持。國(guó)家也應(yīng)該在這方面做出相應(yīng)的調(diào)整，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，保證教學(xué)任務(wù)的完成，從而來(lái)維持學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4. 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一個(gè)好的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提供保障，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，在自己能力承受范圍內(nèi)，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)具特色的教學(xué)模式。學(xué)校提供學(xué)生和老師整潔有序的學(xué)習(xí)和休息空間，可以使老師全身心投入到教學(xué)工作中去。另外也要加強(qiáng)良好的校風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生在健康的校園里積極成長(zhǎng)，為將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中需要得到社會(huì)各界的支持，學(xué)校加強(qiáng)教育管理的質(zhì)量就要不斷地完善教師的教學(xué)管理模式和觀念。初中的教學(xué)管理在教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教學(xué)管理的重點(diǎn)應(yīng)該放在以學(xué)生為中心的點(diǎn)上，不斷提高師生素質(zhì)，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體的管理水平。

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作者簡(jiǎn)介：

周彥東，甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué)。endprint