摘要：一節(jié)課開始于鈴聲，一節(jié)課堂開始于文章導(dǎo)入，沒有好的導(dǎo)入，就無法吸引學生的興趣，只有講究開講，精心設(shè)計，才能把學生“導(dǎo)入”新的情景，迅速集中他們的注意力。好的導(dǎo)入才讓學生產(chǎn)生興趣，跟隨教師進入知識的殿堂，暢游文字的世界。本文以作者的實際教學經(jīng)驗為例，來談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；技巧；運用

如何設(shè)計課堂導(dǎo)入來讓課堂充滿吸引力，讓我們的教學工作增添魅力呢？我就自己設(shè)計的課程《小蝌蚪找媽媽》來分享一些心得。

2005年，我有幸參加了由中歐甘肅基礎(chǔ)教育項目為開展新課程而舉行的送課下鄉(xiāng)活動，這使我有機會將同一堂課展示在不同的學生面前，也使我有機會發(fā)現(xiàn)，同一堂課有著許多不同的課堂導(dǎo)入方法，也因此這堂課所取得的效果也就大不相同。在《小蝌蚪找媽媽》一文中，我在不同的校園中面對不同的學生運用了不同的導(dǎo)入技巧，收到的效果也大不相同。

一、 圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法顧名思義就是通過圖畫和圖片的形式來導(dǎo)入課程，用豐富多彩的圖畫來吸引學生的注意力，這樣的辦法很好，小學生對于圖畫比較感興趣，容易集中注意力。在課程之初，我便這樣設(shè)計：在課堂開始，我便展現(xiàn)兩幅圖畫，分別是小蝌蚪和小青蛙的形象，來讓學生們認識一下這分別是什么生物，然后讓他們發(fā)揮想象，它們兩者之間會發(fā)生什么樣的故事。這樣的導(dǎo)入帶有色彩和圖畫的沖擊，比較容易吸引學生的目光，從一開始就抓住了學生的心理，不失為一個好方法。

二、 音樂導(dǎo)入法

在給學生們上課之前，我特意和學生們進行了一下交流，然后發(fā)現(xiàn)他們還是比較緊張的，對于新的老師有些陌生，為了活躍氣氛我便讓孩子們唱歌來緩解，而孩子們唱的正好就是歌曲《世上只有媽媽好》，學生們唱得很有感情。而我靈機一動，便用這首歌來進行一定的導(dǎo)入：孩子和媽媽都是互相深愛著的，孩子找不到媽媽，媽媽丟失了孩子該多著急啊?，F(xiàn)在小蝌蚪就找不見媽媽了，我們來幫它們找一找好嗎？如此將課文導(dǎo)入，學生們興致很高。這就是音樂導(dǎo)入法，很靈活和多變，能夠活躍氣氛還有緩解學生緊張情緒。

三、 質(zhì)疑導(dǎo)入法

古人云：“學貴于思，思源于疑”。在上課之初，就可以采用質(zhì)疑導(dǎo)入法，比如在這一課時，就可以給學生設(shè)置疑問，為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽，可是為什么它們長得一點也不像呢？巧妙地使用設(shè)問來引起學生的興趣，讓學生處于一種興奮的狀態(tài)之中，以此去探求知識，學習知識。在學習的過程之中，了解小蝌蚪和青蛙為什么形態(tài)不一樣。

四、 故事謎語導(dǎo)入法

“故事謎語是兒童學習的一大需要”，對學習的最好的刺激是學生對所要學的教材感興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。充分地利用兒童身邊發(fā)生的事和常見的事來激發(fā)他們的求知欲望，讓他們在快樂的體驗之中去學習。在課前交流的過程中，我問道學生們，你們都喜歡做什么？其中有一個孩子對我說：老師，我們喜歡猜謎語。通過這一點，我便給他們出了一個謎語：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。在一開課就把這個謎語講給學生，讓他們猜謎，用這樣的寓教于樂的方式導(dǎo)入課程，學生的參與度很高，甚至一節(jié)課都是興致勃勃的，達到了很好的課堂效果。

五、 多媒體課件導(dǎo)入法

在積石山縣大莊小學上課前，我了解到，當?shù)氐暮⒆觽円驗榄h(huán)境的限制，很少看電視和動畫片，并且對于我電腦上面的視頻畫面很感興趣，所以我便將課堂的內(nèi)容做了一份精美的動畫片課件，將這樣的課件放入課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)之中，學生們都被動畫片深深地吸引住了，而動畫的內(nèi)容和課本內(nèi)容是一樣的，這一他們提前對于課文已經(jīng)有了一定的了解，而我在課上的講解也輕松了許多。這樣的方法就是多媒體課件導(dǎo)入法。

六、 復(fù)習舊知識導(dǎo)入法

復(fù)習舊知識也是導(dǎo)入新課的常用方法。在《小蝌蚪找媽媽》第二課時的課前導(dǎo)入中，我請學生通過表演復(fù)習了第一課時中小蝌蚪找媽媽的過程，通過表演學生理解了“迎上去”和“追上去”，用已知知識做鋪墊，促進知識的延伸，順勢過渡。這種方法注重知識銜接，一舉多得，極有實用價值。

以上這諸多的導(dǎo)入方法并不是孤立存在的，而是相互之間有著諸多的聯(lián)系。無論用什么樣的方法，都是為了刺激學生的興趣點，激發(fā)他們學習的熱情，營造一種良好的學習氛圍，借助多媒體計算機等設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學手段，將抽象的事物具體化、生動化，同時改變傳統(tǒng)的教學方式，讓教學生學，變成學生的自主學習、主動學習。

總之，教師要找準重點和難點，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容和教學課件，進行優(yōu)化組合來進行導(dǎo)入，讓這教學的“第一錘”準確地錘在學生的興趣之上，讓學生迸發(fā)出學習的激情，也就達到了看得見，聽得進，學得會，記得牢和用得好的最佳效果。

參考文獻：

[1]管宏斌.課堂導(dǎo)入豈能如此“別出心機”？[J].江蘇教育研究，2009（15）.

[2]萬琰.淺談導(dǎo)課的藝術(shù)性[J].河南教育（高校版），2009（04）.

[3]邵細芳，歐陽菁.淺談?wù)n堂教學的導(dǎo)入藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2002（03）.

作者簡介：

姬鋮，甘肅省臨夏市新華小學。endprint