摘要：父母是兒童成長(zhǎng)道路上最重要的角色，對(duì)兒童的行為和未來(lái)的發(fā)展有著不可替代的影響，而兒童氣質(zhì)是影響兒童行為的重要因素，也是兒童之間存在差異性的標(biāo)志之一。眾所周知，兒童氣質(zhì)的形成與父母的管教息息相關(guān)，這兩者之間的關(guān)系值得我們深思。本文將就氣質(zhì)的基本概述、父母管教的分類(lèi)、父母管教對(duì)兒童氣質(zhì)的影響以及兒童氣質(zhì)對(duì)父母管教的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：父母管教；兒童氣質(zhì)；影響；調(diào)節(jié)作用

一、 氣質(zhì)的基本概述

氣質(zhì)是指人類(lèi)各種特征的組合，包括行為的速度、行為發(fā)生和持續(xù)的時(shí)間、感知能力、心理承受能力等，可以說(shuō)，這些特征是反應(yīng)氣質(zhì)的載體，而這些特征不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)和環(huán)境的不同而改變，因而決定了氣質(zhì)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。人與人之間的特征不同，或者即使有相同特征，但是組合起來(lái)的氣質(zhì)也會(huì)有所差異。在兒童中，氣質(zhì)主要分為易養(yǎng)型氣質(zhì)、難養(yǎng)型氣質(zhì)和慢吞吞型氣質(zhì)。易養(yǎng)型氣質(zhì)的兒童行為更具規(guī)范性，反應(yīng)能力更快；難養(yǎng)型氣質(zhì)的兒童行為缺乏規(guī)范，反應(yīng)能力較差；而慢吞吞型氣質(zhì)的兒童介于這兩者之間，他們的行為有一定的規(guī)律性，反應(yīng)能力處于平均水平，是最常見(jiàn)的一種兒童氣質(zhì)類(lèi)型。

二、 父母管教的分類(lèi)

在當(dāng)今社會(huì)，父母管教的方式大致可以分為以下幾類(lèi)。

1. 溺愛(ài)型管教

溺愛(ài)型管教是指對(duì)孩子的行為缺乏約束，一切以孩子的主觀目的為中心，當(dāng)父母和孩子出現(xiàn)意見(jiàn)分歧的時(shí)候，父母往往先嘗試爭(zhēng)取讓孩子聽(tīng)話但最終妥協(xié)于孩子，這種管教方式對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，規(guī)范力度不夠。但是這種方式又是當(dāng)今時(shí)代許多年輕父母最常見(jiàn)的管教方式，他們過(guò)于疼愛(ài)自己的孩子，保護(hù)過(guò)度，不利于孩子的成長(zhǎng)。

2. 權(quán)威型管教

權(quán)威型管教在上一代父母中比較常見(jiàn)，它是一種單向的管教方式，父母在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)十分權(quán)威的形象，要求孩子事事聽(tīng)從于自己，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)不一的時(shí)候，往往是孩子在權(quán)威面前低頭，即父母利用自己的權(quán)威讓孩子服從于自己。這種管教方式看上去好像父母很好地控制了自己的孩子，實(shí)際上會(huì)讓孩子和自己距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

3. 開(kāi)明型管教

開(kāi)明型管教是最好的一種管教方式，既不過(guò)分控制孩子的行為，又能適當(dāng)?shù)亟逃⒆?；既尊重孩子的想法，又能給孩子提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。這種管教方式在愛(ài)與教育之間找到平衡點(diǎn)，最有利于孩子的成長(zhǎng)。

4. 放縱型管教

放縱型管教方式是對(duì)溺愛(ài)型管教的深入，但兩者又有所區(qū)別。溺愛(ài)型是一切以孩子為中心，而放縱型是絲毫不考慮父母行為對(duì)孩子的影響，也不思考孩子的做法是否正確，任由其自由發(fā)展。這種放縱型管教方式往往是造成孩子不聽(tīng)話、放任自我的根源。

三、 父母管教對(duì)兒童氣質(zhì)形成的影響

父母管教對(duì)兒童氣質(zhì)的形成有很大的影響，主要分為正面影響和負(fù)面影響。

（一） 正面影響

1. 提高兒童的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是兒童氣質(zhì)的組成特征之一，父母管教方式如果正確，將對(duì)提高兒童的語(yǔ)言能力有極大的幫助。我們知道，兒童處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要成長(zhǎng)期，外界對(duì)孩子的語(yǔ)言教育只能在有限的程度上幫助孩子掌握語(yǔ)言，只有當(dāng)孩子真正發(fā)自內(nèi)心想學(xué)習(xí)語(yǔ)言才能真正提高他們的語(yǔ)言能力。父母如果管教得當(dāng)，孩子不畏懼父母，不畏懼周?chē)囊磺?，他們才有興致去學(xué)習(xí)新的東西、新的語(yǔ)言，才能在與父母溝通的過(guò)程中掌握更多的語(yǔ)言。

2. 提高兒童感知能力

兒童時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)周?chē)挛锔兄芰Φ暮脮r(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，如果父母能采取恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，在孩子接觸新鮮事物時(shí)及時(shí)向孩子加以解釋和說(shuō)明，培養(yǎng)孩子的好奇心，幫助提高孩子對(duì)生活的思考能力。這樣，當(dāng)孩子接觸到新的事物時(shí)，就能快速地感知這些事物并在大腦里形成自己的思考。

3. 幫助培養(yǎng)兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志

大量事實(shí)證明，孩子心理承受能力與兒童時(shí)期父母的管教密不可分，父母管教得當(dāng)，對(duì)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志有著十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，父母如果能積極鼓勵(lì)他們勇往直前而不是只會(huì)逃避，久而久之，兒童就能養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難不退縮、不放棄，勇敢地大步向前。另外，平時(shí)父母在教育孩子的時(shí)候，如果能適當(dāng)向孩子灌輸不輕言放棄的思想，并且以身作則，做好榜樣，孩子就能在耳濡目染中養(yǎng)成屬于自己的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

4. 提高兒童的學(xué)習(xí)能力

人的一生離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而兒童時(shí)期可以稱(chēng)作學(xué)習(xí)的巔峰時(shí)期，這個(gè)時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度巨大，是未來(lái)學(xué)習(xí)之路的基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱往往也在這個(gè)時(shí)期就已經(jīng)確定了。所以，父母就承擔(dān)了提高他們學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)。父母在對(duì)孩子進(jìn)行管教時(shí)，如果能“授以漁”而不是“授以魚(yú)”，將能幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，并且在未來(lái)的成長(zhǎng)中仍然有深刻的影響。

5. 促使兒童更加自立

兒童是否自立，與父母的管教有極大的關(guān)系。讓孩子養(yǎng)成自立的意識(shí)和能力是父母管教給兒童帶來(lái)的正面影響之一。在與孩子相處的過(guò)程中，父母不必事事親自動(dòng)手，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的能力。比如，如果孩子不會(huì)疊衣服，父母不要一味地幫他們疊，認(rèn)為這就是愛(ài)，而是要教會(huì)孩子如何疊；如果孩子不會(huì)自己吃飯，父母便要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間教孩子如何拿筷子和勺子，而不是在孩子很大的時(shí)候還喂他們吃飯，應(yīng)該讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)學(xué)會(huì)更多的技能，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上他們才會(huì)擁有自立生活的能力。

（二） 負(fù)面影響

1. 讓孩子變得嬌氣

在溺愛(ài)型管教方式和放縱型管教方式下生活的兒童，容易變得嬌氣。這是因?yàn)?，他們一遇到?wèn)題，總有父母在前面為他們遮風(fēng)擋雨；他們與父母發(fā)生分歧時(shí)，也往往是父母先退讓。久而久之，他們就會(huì)缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，吃不了苦，受不了累，甚至在與人相處的過(guò)程中，容易以自我為中心，希望每個(gè)人都圍著自己轉(zhuǎn)。這是父母管教不當(dāng)給孩子帶來(lái)的一個(gè)突出的負(fù)面影響。endprint

2. 使孩子變得自卑

長(zhǎng)期在父母的責(zé)備下生活的兒童，內(nèi)心是十分缺乏安全感的。比如，面對(duì)兒童所有的行為，包括好的壞的，父母都從不鼓勵(lì)，只會(huì)呵斥，孩子便感受不到父母對(duì)自己的支持。長(zhǎng)此以往，兒童便會(huì)認(rèn)為無(wú)論自己如何努力都得不到肯定，內(nèi)心肯定沒(méi)有足夠的安全感，也會(huì)變得不自信。這對(duì)孩子的未來(lái)是十分不利的。

3. 讓孩子形成消極悲觀的人生態(tài)度

兒童人生態(tài)度是否積極，與父母的管教有很大的關(guān)系，父母如果管教不當(dāng)，孩子就會(huì)形成消極悲觀的人生態(tài)度。這是因?yàn)?，?dāng)孩子的行為無(wú)法被父母正確理解，或者父母沒(méi)能正確地支持孩子的行為，他們就會(huì)找不到自己的行為或想法存在的意義，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，變得消極悲觀。

四、 兒童氣質(zhì)對(duì)父母管教的影響

父母管教與兒童氣質(zhì)的關(guān)系是雙向的，父母管教影響兒童氣質(zhì)的同時(shí)，兒童氣質(zhì)也對(duì)父母管教有一定的調(diào)節(jié)作用。

1. 兒童氣質(zhì)的積極因素促進(jìn)更加溫和的管教方式

父母的管教方式在兒童身上體現(xiàn)出的積極因素，比如提高學(xué)習(xí)能力、感知能力和自立能力等可以促進(jìn)父母形成更加溫和的管教方式。因?yàn)楦改敢坏┛吹竭@些積極因素，便會(huì)肯定自己管教方式的正確性，內(nèi)心也會(huì)感到安慰。這樣，他們開(kāi)心了，看到成果了，在往后對(duì)待兒童的過(guò)程中，就會(huì)再接再厲，繼續(xù)溫柔地對(duì)待孩子?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，父母在兒童身上看到的積極因素越多，其管教方式就會(huì)越溫和。

2. 兒童氣質(zhì)的消極因素促進(jìn)更加嚴(yán)厲的管教方式

兒童氣質(zhì)的消極因素一方面會(huì)激怒父母，另一方面也會(huì)讓父母反思自己的管教方式，認(rèn)為應(yīng)該有所改變，力度應(yīng)該有所加強(qiáng)。而這種想法的結(jié)果往往是形成嚴(yán)厲的管教方式。父母會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己的孩子，在孩子每一次犯錯(cuò)誤之后都會(huì)加大管教力度，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)孩子進(jìn)行體罰?？梢哉f(shuō)，兒童氣質(zhì)的消極因素越多，父母的管教方式就會(huì)越嚴(yán)格，體罰的可能性也會(huì)越大。

總之，在當(dāng)今兒童教育問(wèn)題突出的時(shí)代背景下，重視父母管教與兒童氣質(zhì)的形成儼然已成為社會(huì)大多數(shù)人的共識(shí)，我們必須知道，父母管教與兒童氣質(zhì)的形成之間不是單向型的關(guān)系，而是雙向型的相互作用關(guān)系。要想同時(shí)讓父母做好管教和形成兒童的良好氣質(zhì)，需要我們用心分析和研究。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定可以更好地處理好這兩者之間的關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：

熊園園，天津市南開(kāi)大學(xué)。endprint