摘要：對(duì)于在教學(xué)一線的老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)試題的命題工作顯得尤為重要，但要命制一套高質(zhì)量的試題卻不容易。本文對(duì)如何命制好一套高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試題這一問(wèn)題作一些粗略的探討，希望同仁批評(píng)斧正。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試題；命制

一、 對(duì)考試命題的理解

（一） 命題者應(yīng)了解考試的功能和原則

命題者應(yīng)首先了解考試的功能：知識(shí)功能、教育功能、評(píng)價(jià)激勵(lì)功能等；不但要了解考試的功能，還要了解此次考試要達(dá)到的目的和要求。在命題時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱來(lái)命題，要體現(xiàn)高考的導(dǎo)向性。

另一方面，考試要有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)具有促進(jìn)作用。命題者應(yīng)把“課程標(biāo)準(zhǔn)”和考試大綱作為命題標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有“標(biāo)”。以考試大綱為命題的指向，這樣就可以避免試題命制的盲目性，同時(shí)緊扣“課本”分清重、難點(diǎn)；命制的題目應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的考查。再一方面命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性；考試題要突出“基礎(chǔ)”，也就是“基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本應(yīng)用”。命題還要注意考試的育人性：考試具有激勵(lì)提高的功能。學(xué)生考試的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和受教育的過(guò)程，因此試題不僅承擔(dān)著檢測(cè)的功能，也承擔(dān)著一定的教育功能。

（二） 試題命制前的準(zhǔn)備

要命制好一套數(shù)學(xué)試題我認(rèn)為教師在接受命題任務(wù)之后首要的任務(wù)是：

（1）弄清考試層次、性質(zhì)、目的：首先弄清本次考試是什么層次、什么規(guī)格的考試；摸清考試對(duì)象的基本情況，明確考試性質(zhì)、目的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的考試從教學(xué)內(nèi)容上分主要有單元考試、章節(jié)考試。從時(shí)間上來(lái)分又分月考、半期考試、期末考試。月考，章節(jié)考試，半期，期末考試等不同的考試有不同的目的和要求。

（2）了解考試對(duì)象的基礎(chǔ)：對(duì)考生的整體水平作一個(gè)細(xì)致的了解，不同參考對(duì)象有不同的基礎(chǔ)要求。

（3）詳盡了解考試的范圍：學(xué)校自主舉行的考試絕大多數(shù)是階段性的考試，是對(duì)某一階段的教學(xué)、學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，務(wù)必對(duì)本次考試的要求、范圍有詳細(xì)的了解。階段性的教學(xué)考試是為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便于查漏補(bǔ)缺采取措施，所以我們階段性的教學(xué)考試一定要本著學(xué)什么考什么來(lái)命題。

（4）作好考試定位：我們每次考試都有一個(gè)預(yù)期的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，出題者應(yīng)盡力圍繞這一預(yù)期目標(biāo)去出題，離考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)太遠(yuǎn)、平均分過(guò)低會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在命題時(shí)總怕學(xué)生得分的想法是極端錯(cuò)誤的，相反的在出題時(shí)我們應(yīng)該思考如何在基礎(chǔ)題部分讓大多數(shù)學(xué)生能夠得分，決不能怕學(xué)生得分。

二、 試題的命制過(guò)程

要命制好一套試題，還應(yīng)作好知識(shí)上的準(zhǔn)備，具體應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

（一） 羅列知識(shí)考點(diǎn)

教師在接受命題任務(wù)時(shí)在弄清考試層次，詳盡了解考試范圍之后，對(duì)所考范圍的知識(shí)須作一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的羅列，這樣就可避免超范圍出題。數(shù)學(xué)試題要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，但也忌面面俱到。

（二） 確定試卷框架與試題類(lèi)型

現(xiàn)在的一份試卷一般都標(biāo)準(zhǔn)化：試卷包含客觀性試題，主觀性試題。比如現(xiàn)在高考試題結(jié)構(gòu)是客觀性試題為十二個(gè)選擇題四個(gè)填空題，主觀性試題為六個(gè)解答證明題，我們可仿照這種結(jié)構(gòu)命題。

（三） 把握好數(shù)學(xué)試題的難度比例

一套試題總的來(lái)說(shuō)由基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成，我們一般認(rèn)為在階段性的教學(xué)考試中基礎(chǔ)題、中檔題、難題比例大約為7∶2∶1的比例，不出過(guò)量的難題，更不出偏題怪題。

（四） 確定、控制題量

題量要適中，命題者要慎重考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力水平，留給學(xué)生充足的思維空間和充分的答題時(shí)間?？荚嚲哂袕?qiáng)烈的針對(duì)性和時(shí)間要求，所以命題一定要根據(jù)考試類(lèi)型和具體要求、時(shí)間限制來(lái)確定好題量。

（1）依據(jù)考試時(shí)間確定題量：我們現(xiàn)在學(xué)校組織的正規(guī)考試，考試的時(shí)間大多是兩個(gè)小時(shí)，那么這類(lèi)考試一般設(shè)定為16個(gè)選擇、填空題，6個(gè)解答、證明題。

（2）依據(jù)考試類(lèi)型確定題量，有的小型考試所用的時(shí)間不多（一節(jié)課的時(shí)間），這樣的考試，題量當(dāng)然應(yīng)少一些。一般以選擇填空題為主，大題應(yīng)適量。

（五） 試題的命制——選題

選擇題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，每題考查的知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)過(guò)多，且一般是單項(xiàng)選擇。試題應(yīng)有新意，盡量不照搬資料中已有的試題和教材中已有的題目，要用也應(yīng)作適當(dāng)?shù)母木?、變形?/p>

填空題的考查主要集中于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法，填空題的命制要求小而精，要求明確，考查知識(shí)點(diǎn)集中。填空題的考查只看結(jié)果，沒(méi)有過(guò)程，填空題對(duì)學(xué)生而言往往是會(huì)做而不能得分，所以更應(yīng)注意控制填空題的難度。

對(duì)于計(jì)算、求解類(lèi)試題的設(shè)計(jì)，要注意考生解答問(wèn)題時(shí)應(yīng)有多種不同的方法供選擇；也就是可以通過(guò)不同角度而獲得不同的解題思路，應(yīng)有多種解法為好。

高考命題都講究“源于教材，高于教材”，我們?cè)诰幹圃囶}時(shí)可根據(jù)課本中的原型題目作改編，變形。

命題教師還應(yīng)注意，如果自己所選的和編制的題目每個(gè)都是很好的題，但組合成一套試卷未必就是一套好的試卷，命題教師應(yīng)從整套試卷考慮，注意搭配得當(dāng)。

命制試題的教師在命題時(shí)還須注意時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新，試題的內(nèi)容、題型也應(yīng)有所創(chuàng)新，也要善于研究傳統(tǒng)題型，吸取傳統(tǒng)題型的精髓。

三、 站在學(xué)生的角度在試卷印制之前認(rèn)真解題、校對(duì)

試卷初稿完成后難免存在個(gè)別地方錯(cuò)誤，或者試題不全面，難易程度不當(dāng)?shù)雀鞣矫娴牟蛔悖@都需要命題者作認(rèn)真全面的修改、校正；須作如下幾個(gè)方面的檢查：

1. 檢查考點(diǎn)是否全面，檢查骨干、核心、基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是否考查到位，是否符合考試的雙向細(xì)目表。

2. 檢查考題是否超出應(yīng)考范圍、是否符合教學(xué)大綱、考試大綱要求。

3. 檢查試題有無(wú)錯(cuò)誤。命題教師以考生的身份去認(rèn)真的全面的把試題從頭到尾解答一遍。

4. 檢查運(yùn)算量是否過(guò)大、題量是否過(guò)多；這一環(huán)節(jié)也需要命題教師去認(rèn)真解題才能判斷運(yùn)算量是否過(guò)大、題量是否過(guò)多，然后做出適當(dāng)修改、增減等。

5. 配上插圖，表格等，并且要認(rèn)真思考各題分值的分配是否恰當(dāng)。

作者簡(jiǎn)介：

龍運(yùn)勝，貴州省黔南州貴定縣貴定中學(xué)。endprint