張玉曦

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要提升人才的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)概念進(jìn)行分析，并探討利用多樣化辦學(xué)來(lái)提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：多樣化辦學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)

當(dāng)今世界的發(fā)展越來(lái)越需要多元化的高素質(zhì)人才，而單一的辦學(xué)模式往往忽略了學(xué)生之間存在的差異，學(xué)生們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有得到教師的關(guān)注。應(yīng)試教育限制了教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)和教學(xué)方式的多元化，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力難以得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)人潛能也無(wú)法得以開(kāi)發(fā)。所謂的人才就會(huì)成為高知識(shí)含量低技能水平的書(shū)呆子，人才培養(yǎng)的多元化就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此各個(gè)學(xué)校在新課程改革的背景下，需要推行多樣化辦學(xué)模式，以此培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 多樣化辦學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)方面起著重要的作用

中學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是中學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，具有一定的人文底蘊(yùn)、良好的審美情趣以及勇于探究、質(zhì)疑和理性思考的科學(xué)精神；也要具有自我發(fā)展能力，能在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，有自主學(xué)習(xí)的意愿并能夠健康地生活；此外，學(xué)生還要有社會(huì)活動(dòng)的參與意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，具備良好的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

中學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系、技能訓(xùn)練、情感和人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)等方面提出了具體的要求，既關(guān)注了個(gè)體的自我發(fā)展，注重個(gè)體潛能的開(kāi)發(fā)，也兼顧了文化學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有非常重要的影響。多樣化辦學(xué)是一種基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、針對(duì)不同層次和類(lèi)型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的模式，在這種模式中，學(xué)生能夠獲得自我提升和自主發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。

二、 利用多樣化辦學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1. 改變單一辦學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的自主多元發(fā)展

改變單一辦學(xué)的模式，實(shí)行合作辦學(xué)、文化和技能分流或者中短期培訓(xùn)的模式，既能夠夯實(shí)文化基礎(chǔ)，又可以讓學(xué)生有多元的選擇，這已經(jīng)成為素質(zhì)教育背景下各個(gè)學(xué)校推行的一種重點(diǎn)辦學(xué)模式。學(xué)校要通過(guò)各種方式讓學(xué)生們清晰地了解自己的興趣、人生目標(biāo)以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，舉行多元化的辦學(xué)模式，幫助學(xué)生搭建起多元發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生的自主多元發(fā)展得以順利的實(shí)現(xiàn)。在辦學(xué)模式方面，可以借鑒其他兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的發(fā)展原則，一步步更新教學(xué)模式，關(guān)注到每一個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障，培養(yǎng)出真正的社會(huì)主義接班人。

2. 實(shí)施課程設(shè)置改革，注重學(xué)科創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，學(xué)校需要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)校要在校本教材的基礎(chǔ)上本著兼顧文化基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的原則實(shí)施課程設(shè)置的改革，注重學(xué)科創(chuàng)新。在課程改革的過(guò)程中，重點(diǎn)突出課程設(shè)置的多樣化和可選擇性。課程的設(shè)置應(yīng)該基于對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好以及個(gè)人發(fā)展訴求調(diào)查的基礎(chǔ)上。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先設(shè)置學(xué)科改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，建立與之相關(guān)的技術(shù)過(guò)硬的特色學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生潛能，讓他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得以彰顯，讓重點(diǎn)特色學(xué)科辦出水平，得到學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，這也是提高學(xué)校影響力的有益渠道之一。

學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)生文化發(fā)展與技能發(fā)展的需求設(shè)置與之相應(yīng)的選修課模塊，要兼顧學(xué)校對(duì)學(xué)生共性的文化發(fā)展的要求，重視不同層次和水平的學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展的強(qiáng)烈意愿。主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行培訓(xùn)，也可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的模式借調(diào)師資力量或者通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家的方式來(lái)解決選修課的師資配備問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足，讓孩子們可以實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。

3. 開(kāi)展多種社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校還要根據(jù)自身的學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)生自身發(fā)展的需求，開(kāi)展多種形式的社團(tuán)活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如藝術(shù)類(lèi)可以開(kāi)展鋼琴、舞蹈和歌唱比賽，體育類(lèi)的可以進(jìn)行籃球、足球等的對(duì)抗賽，攝影展、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)展、服裝秀等活動(dòng)也是非常吸引學(xué)生參與熱情和觀(guān)看熱情的活動(dòng)。這些多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)參與的意識(shí)，提升他們的實(shí)踐能力和技能水平。也可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式，或者聘請(qǐng)有影響力的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行演講或者指導(dǎo)，與其他學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展各種校際間的交流和聯(lián)誼活動(dòng)。這樣，學(xué)生們會(huì)清晰地意識(shí)到自己的不足，更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和自我發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)校教育提供學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的適宜辦學(xué)模式。面對(duì)學(xué)生們對(duì)自己多元化自主發(fā)展的訴求和多層次、個(gè)性差異明顯的學(xué)生群體，學(xué)校要改革創(chuàng)新，改變單一教學(xué)的模式實(shí)行多樣化辦學(xué)。積極通過(guò)課程改革、多渠道的教學(xué)途徑、豐富的課外社團(tuán)活動(dòng)來(lái)關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)、技能進(jìn)步以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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