摘 要：信誠木棉小學(xué)以“本真教育”為辦學(xué)特色，秉承“立基固本，尚美求真”的辦學(xué)理念，堅持“端本正源，情理相融”的管理，走“文化立校，特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展道路。結(jié)合豐富多彩的社團(tuán)活動、富有詩意的校園環(huán)境，營造“學(xué)紅棉樣、立紅棉品、塑紅棉人、傳紅棉魂”的文化氛圍，鑄造學(xué)校品牌。本文主要從深挖民俗，文化引領(lǐng)、課程建設(shè)、活動內(nèi)化、家校合作等方面闡釋學(xué)校在打造紅棉文化發(fā)展道路上實施本真教育的一些策略，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特色立校；紅棉文化；本真教育；可持續(xù)發(fā)展

太平鎮(zhèn)信誠木棉小學(xué)是一所城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)，2005年實施布局調(diào)整，先后撤并了鐘樓、西湖、井崗三所學(xué)校，教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校生源多是洗腳上田的農(nóng)民子女、外來務(wù)工人員子女，不少是隔代教育，家長素質(zhì)低，公民意識淡薄，學(xué)校借助深厚的紅棉文化之力，獲得了社會高度贊許，逐步形成了可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

一、 深挖民俗，特色立校

信誠木棉小學(xué)位于木棉村內(nèi)，學(xué)校內(nèi)、古村里到處可見紅棉樹，其中兩棵已有一百多年的歷史，雖歷經(jīng)風(fēng)霜，但依然散發(fā)出火紅的希望，綻放出生命的熱情。紅棉花乃廣州市市花，被譽(yù)為英雄花，紅棉樹被譽(yù)之為英雄樹，清人陳恭尹在《木棉花歌》中曾形容木棉花：“濃須大面好英雄，壯氣高冠何落落。”紅棉樹蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，成為信誠木棉小學(xué)源源不絕的教育資源。紅棉樹與學(xué)校周邊的木棉皇、荔枝皇、瀛洲堂、孝行牌坊、鐘樓古村、龜咀碼頭、紅巖石場、五岳殿、文植書舍等二十多個省市文物保護(hù)單位、民俗資源共同凝聚了信誠木棉小學(xué)師生的精神追求，是學(xué)校創(chuàng)建特色品牌的文化之源。學(xué)校在長期的教育實踐過程中，潛移默化地得到紅棉樹與歷史、民俗資源的感應(yīng)，使得學(xué)校的文化悄然打上了紅棉的烙印，并逐漸積淀和演化為學(xué)校的主流思想和核心價值觀——紅棉文化。

學(xué)校全體教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)的理論，從觀念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，牢固樹立了創(chuàng)建特色學(xué)校的理念，在此基礎(chǔ)上科學(xué)認(rèn)真分析學(xué)校自身特點和傳統(tǒng)民俗資源優(yōu)勢，經(jīng)過反復(fù)討論、反復(fù)推敲，決定挖掘紅棉樹美好品格，和對歷史、民俗資源蘊(yùn)含精神的傳承，以“紅棉文化、本真教育”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展，從而構(gòu)建了具有校本特色的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理念體系。這一理念體系如下：

學(xué)校文化：紅棉文化

教育特色：本真教育

辦學(xué)理念：立基固本 尚美求真

辦學(xué)目標(biāo)：辦一所正直奉獻(xiàn)、樂觀進(jìn)取的品牌學(xué)校。

育人理念：順天致性 一樹百獲

育人目標(biāo)：培養(yǎng)至真至美的紅棉少年。

標(biāo)準(zhǔn)：身體健康、表里如一、言行文雅、樂學(xué)樂助。

管理理念：端本正源 情理相融

教學(xué)理念：自主發(fā)展 激發(fā)潛能

校訓(xùn)：至誠高節(jié) 篤信好學(xué)

校風(fēng)：向陽 向上 天真爛漫

教風(fēng)：身教 善教 孜孜不倦

學(xué)風(fēng)：力學(xué) 善學(xué) 學(xué)而不厭

二、 文化引領(lǐng)，環(huán)境熏陶

學(xué)校精心設(shè)計與打造校園環(huán)境，融藝術(shù)性、觀賞性和教育性為一體，初步為學(xué)校建了理念墻、求真樓、尚美樓、本真廣場、求真堂、本真堂、尚美堂，進(jìn)行文化氛圍布置，在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、LED屏幕、黑板報、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播室等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行正面教育；使師生每天都浸潤于紅棉文化氛圍中，潛移默化地影響師生的品格。

三、 課程建設(shè)，培育本真

為踐行本真教育特色，培育本真人，為學(xué)生搭建特色育人的有效平臺，我校圍繞“本真教育”特色主題，構(gòu)建了“溯本尚真”課程體系。開發(fā)了《溯本尚真》校本教材（上）、（中）、（下）三冊。每冊分為四個部分：第一部分 本真校園；第二部分 本真學(xué)子；第三部分 本真孩子；第四部分 本真公民。配套校本教材《足球》?！八荼旧姓妗闭n堂更關(guān)注學(xué)生的興趣和回歸生活本真。充分引導(dǎo)教師挖掘?qū)W科教材中蘊(yùn)含的德育因素，并把德育因素與“紅棉文化”融會貫通，課程結(jié)構(gòu)涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日文化、天然風(fēng)景資源、人文、學(xué)習(xí)、生活、實踐操作等一些具有綜合性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象，形成了課程內(nèi)容。而與其他學(xué)科課程相比，這樣的課程為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生們在這樣的課堂活動中也更為活躍，他們積極探索、思考，初步具備了懷疑精神和批判精神，具有了獨立思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了動手操作能力和創(chuàng)新精神。把“本真”育人思想，滲透到國家性課程和地方性課程之中，提高課堂教學(xué)與德育的實效性。我們利用地方課程、班會課、大課間、晨讀、午讀等時間段落實校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

“本真教育”課程體系，有相應(yīng)的評價制度。每個學(xué)期有教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行評價，將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，評價方式靈活多樣。既有量化評價，又有質(zhì)性評價；既有學(xué)生的自評，互評，也有老師和學(xué)生家長的評價。學(xué)校采用“紅棉卡”激勵性評價和星級評價機(jī)制，每周評選紅星班級，每月評選流動紅旗班級，每月每班進(jìn)行“紅星卡”、“黃星卡”、“綠星卡”評價。“黃星卡”分“好學(xué)卡”、“班級卡”、“特長卡”、“努力卡”、“特別進(jìn)步卡”、“厚德誠信卡”，“家庭卡”?！昂脤W(xué)卡”、“努力卡”由班主任、學(xué)科教師頒發(fā)，“特別進(jìn)步卡” “家庭卡”由班主任頒發(fā)，“特長卡”由教導(dǎo)處頒發(fā)，“班級卡”、“厚德誠信卡”由大隊部頒發(fā)?！凹t星卡”為學(xué)生的重大榮譽(yù)，凡獲“黃星卡”10張者，到大隊部換取“紅星卡”1張。大隊部每月統(tǒng)計上月獲“紅星卡”學(xué)生名單，作為期末評“紅棉少年”的依據(jù)，在校園“紅棉少年”公示欄并進(jìn)行表彰。目前，我校學(xué)生努力拼搏、勤奮學(xué)習(xí)，信誠木棉小學(xué)的“紅棉卡”，已經(jīng)成為學(xué)生的奮斗目標(biāo)，也成為學(xué)校獨特的評價方式之一。endprint

四、 活動內(nèi)化，豐富內(nèi)涵

學(xué)校挖掘紅棉文化，開展了系列本真教育特色活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使本真教育內(nèi)容落到實處。根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了五大系列教育活動：一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動。在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽、清明孝德懷祖、六一藝術(shù)節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。如九月份：開展“感恩教師”主題教育活動，全體學(xué)生為教師做一系列的事情來激發(fā)責(zé)任感，各中隊均搜集了有關(guān)感恩教師的人和事，親手制作了心愿卡送給老師，并用心愿卡拼寫出“9.10”祝愿教師節(jié)日快樂。開展“雛鷹展翅 爭當(dāng)紅棉少年”大隊委競選活動，先是宣傳發(fā)動并推薦競選人員，參加競選的候選人準(zhǔn)備競選演講稿及才藝表演，最后通過全校學(xué)生投票產(chǎn)生9名大隊委。十月，“愛祖國，見行動”。詩歌朗誦、知識競賽、征文比賽等“愛祖國”主題教育系列活動，培養(yǎng)了隊員們熱愛祖國的情感，激發(fā)了他們以祖國為榮、為祖國爭光的自豪感和自信心。二是禮儀常規(guī)教育活動。開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站，對學(xué)校的好人好事及時宣傳和報道，造就了良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如國旗下講話等，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想和高尚的人格和綜合素質(zhì)。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”。開展了“敬標(biāo)準(zhǔn)隊禮、唱嘹亮國歌”活動，展現(xiàn)了本校少先隊員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了少先隊員的自豪感和使命感。組織開展了“愛心義賣”活動，讓學(xué)生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主完成，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班任課教師作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級凝聚力。三是開展文化、科技、體育、藝術(shù)節(jié)等主題活動。如4月份開展“紅棉映校園 書香蘊(yùn)本真”為主題的讀書節(jié)，學(xué)校精心舉辦好書推薦活動、讀書征文活動、推薦卡、讀書卡、手抄報展評等豐富多彩的讀書主題系列活動，為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生享受一場豐盛的精神盛宴，通過讀書，認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，更加自信、充實地走向美好，走向未來。5月份“傳承紅棉文化風(fēng)韻 綻放至真至美少年”為主題的文化節(jié)。11月份“快樂校園，活力無限”體育節(jié)，推進(jìn)學(xué)校體育“一校一品”建設(shè)，全面實施校園足球計劃，落實學(xué)校大課間活動。學(xué)校同時成立了各種學(xué)生社團(tuán)，張揚學(xué)生個性，使文化育人與活動育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到立德強(qiáng)藝的效果。開設(shè)了足球、羽毛球、籃球、乒乓球、跳繩等體育社團(tuán)；開設(shè)合唱、舞蹈、繪畫、書法、象棋等藝術(shù)社團(tuán)；定期邀請校外專家輔導(dǎo)社團(tuán)活動，提高合唱技能、舞蹈技能、繪畫技能。學(xué)校還開展了紙飛機(jī)、四驅(qū)車、虛擬機(jī)器人、美文誦讀、故事講演、課外閱讀指導(dǎo)、手抄報、征文比賽、衍紙制作、書寫比賽等一系列活動促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，每個特色項目的開設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在活動中能有所得，有所獲，成為一個全面發(fā)展的“紅棉少年”。四是社會實踐教育活動。組織“實踐、合作、體驗、和諧”為主題的野炊實踐活動和外出實踐活動，鍛煉隊員獨立生活的本領(lǐng)，增強(qiáng)同學(xué)們與他人、與自然合作的意識。五是專題教育活動。我們聘有關(guān)部門專家對學(xué)生進(jìn)行各類安全演練，幫助學(xué)生確立自我保護(hù)意識。以上五大系列活動，無論是校內(nèi)還是校外的，都讓學(xué)生在活動中得到鍛煉、獲得體驗，充分培養(yǎng)身體健康、表里如一、言行文雅、樂學(xué)樂助的品格，并將此品格內(nèi)化為自己個體的文化。

五、 家校合作，群策群力

拓寬家校聯(lián)系方式，通過家訪、校訊通、微信、調(diào)查問卷、電話等多種形式密切家校交流與溝通。做好各年級的級會工作，組織開好每學(xué)期的家長座談會，學(xué)校成立校級和班級家委會，我們利用家委會、家長學(xué)校、家長開放日等多種途徑，家校聯(lián)動，通過家長參與學(xué)校的民主管理，走進(jìn)課堂聽課。針對獨生子女教育難的問題，老師、家長、學(xué)生代表定期共聚一堂研究探討教育子女的經(jīng)驗；聘請專家，開展主題系列家教講座，提高家長參與班級管理工作的意識，調(diào)動家長的積極性，充分體現(xiàn)家長的參與權(quán)、知情權(quán)、發(fā)言權(quán)和評價權(quán)，促進(jìn)家長工作更具實效性和可持續(xù)性。

實施本真教育，不僅是學(xué)生健康快樂自主成長的過程，同時也是教師創(chuàng)造性地履行神圣教育職責(zé)的過程。本著讓每一個學(xué)生都得到成長，讓每一個教師都得到發(fā)展的宗旨，學(xué)校以“快樂和諧、積極向上”的本真教育特色引領(lǐng)師生不斷前行。本真教育給信誠木棉小學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也為學(xué)校描繪了新的發(fā)展藍(lán)圖，紅棉文化引領(lǐng)從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校逐步鑄造出信誠木棉小學(xué)的辦學(xué)特色雛形，為廣州市的教育特色添上了隆重一筆。

作者簡介：

李才明，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學(xué)。endprint