摘 要：“書(shū)籍是人類(lèi)的編年史，它將整個(gè)人類(lèi)積累的無(wú)數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代傳下去”?！惨铩！墩n標(biāo)》中也提出“努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。西方學(xué)者也認(rèn)為，閱讀活動(dòng)本身也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，人的認(rèn)識(shí)能力離開(kāi)閱讀活動(dòng)是不可能獲得深入發(fā)展的。由上可以看出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，語(yǔ)文能力的獲得必須在大量的包括閱讀實(shí)踐在內(nèi)的語(yǔ)文實(shí)踐中完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；習(xí)慣

一、 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

（一） 教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)椤皯?yīng)試教育”的評(píng)價(jià)體制根深蒂固，部分教師始終把語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)了頭，其教育觀念與教學(xué)方法存在著許多弊端，仍然是“書(shū)本中心”、“課堂中心”，很少認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從而缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成與提升。加上受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外閱讀少之又少。

（二） 學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀由于受到諸多因素的制約和影響，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不十分充分外，大部分家長(zhǎng)也在承受著子女升學(xué)擇校，成績(jī)雙百即雙優(yōu)的傳統(tǒng)育人觀念的侵蝕，始終相信教材和練習(xí)冊(cè)的力量，只要求子女在課本和練習(xí)冊(cè)上摸爬滾打沒(méi)完沒(méi)了，卻很少為孩子去精心挑選課外讀本，這就造成孩子“想讀”卻又“無(wú)從讀”的尷尬，缺少必要的閱讀材料，久而久之，影響到孩子們對(duì)課外閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，是教育改革的必要途徑

（一） 激發(fā)興趣、不斷堅(jiān)持——讓閱讀成為一種生活

教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)閱讀環(huán)境，通過(guò)張貼名人名言、布置“流動(dòng)書(shū)柜”、舉辦晨間閱讀活動(dòng)等形式，讓教室墻壁浸透著濃濃的書(shū)香，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。為了幫助學(xué)生有計(jì)劃有條理地開(kāi)展課外閱讀，教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際，從閱讀時(shí)間、閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容等方面制定出明確而具體的計(jì)劃，同時(shí)分階段，有主題地向?qū)W生進(jìn)行必要的書(shū)目推薦。

（二） 合理安排，整合資源——讓閱讀在活動(dòng)中推進(jìn)

如果我們的學(xué)生能夠從小開(kāi)始，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持下來(lái)，將會(huì)是怎樣的一筆巨大的收獲。鑒于此，我們要立足于每天的“15分鐘”，開(kāi)展多元化的讀書(shū)系列活動(dòng)。

系列一：“晨間閱讀”活動(dòng)。教師每天組織學(xué)生進(jìn)行晨間閱讀活動(dòng)，形式有座談互動(dòng)、自主閱讀、專(zhuān)題研討、演講比賽、讀書(shū)報(bào)告等。

系列二：“相約電視”活動(dòng)。許多電視頻道，如河北衛(wèi)視、央視科教頻道、央視第4頻道、山東衛(wèi)視、央視少兒頻道等，每天中午或每周周末都在播放“讀書(shū)”欄目、“子午書(shū)簡(jiǎn)”欄目、“百家講壇”欄目、“新杏壇”欄目、“文學(xué)寶庫(kù)”欄目，短短的10多分鐘播放，里邊有許多經(jīng)典的名著選讀。利用電視這一媒體，組織學(xué)生每天相約電視，自主選擇喜愛(ài)的讀書(shū)欄目進(jìn)行觀看，做好觀看記錄或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)。

系列三：“圖書(shū)推薦”活動(dòng)。在本班教室內(nèi)創(chuàng)建“流動(dòng)書(shū)柜”，書(shū)柜旁邊的墻角精心設(shè)計(jì)“好書(shū)推薦角”，可由老師，也可由學(xué)生及時(shí)把近期看到的最新好書(shū)或自己喜愛(ài)的圖書(shū)名目向大家進(jìn)行推薦，供同學(xué)們參考閱讀。“班級(jí)書(shū)柜”連接著學(xué)校圖書(shū)室和家庭書(shū)柜，一方面由“圖書(shū)管理員”從學(xué)校圖書(shū)室統(tǒng)一借出圖書(shū)，定時(shí)更換圖書(shū)內(nèi)容；另一方面經(jīng)常把同學(xué)們自己的好書(shū)放在這里與大家一起分享，讓有限的圖書(shū)在班上同學(xué)之間流動(dòng)起來(lái)，達(dá)到“提供一本，閱讀一批”的目的。

（三） 伙伴合作，交流互動(dòng)——讓閱讀在互動(dòng)中延伸

“興趣伙伴”合作小組課外自主閱讀的開(kāi)展，主要遵循以下幾點(diǎn)原則。

·自主性原則。個(gè)體生活經(jīng)歷不同，個(gè)性、知識(shí)水平層次也不一樣，其認(rèn)識(shí)水平、閱讀重點(diǎn)的選擇及其感悟能力也有差異。因此，學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中，其閱讀內(nèi)容、閱讀方法（眉批尾注、勾畫(huà)圈點(diǎn)）、閱讀方式（略讀、瀏覽、摘讀、精讀）、閱讀聯(lián)想、閱讀思考等都應(yīng)自主選擇，教師不能一包到底，只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確地聯(lián)系自己的生活情景，在閱讀中獨(dú)立感悟，張揚(yáng)個(gè)性，自由發(fā)展，多樣發(fā)展。

·擇優(yōu)性原則。葉圣陶在要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)“參考書(shū)目”。由于一種圖書(shū)往往有許多種版本，甚至盜版版本充斥市場(chǎng)，印刷質(zhì)量較差，造成出版物中珍珠與魚(yú)目混雜，積極因素與消極成分并存的狀況，在課外閱讀中，教師必須按照擇優(yōu)閱讀的原則，有必要進(jìn)行“版本指導(dǎo)”和“讀物內(nèi)容的甄別指導(dǎo)”，做到循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選讀高品位、高質(zhì)量的書(shū)，從中獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧，逐漸形成正確的閱讀觀和人生觀。

·快樂(lè)性原則。永恒主義教育流派代表人物阿蘭說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一種高卓的樂(lè)趣，還有什么比這經(jīng)驗(yàn)更能使人提高呢？”如果我們單從生命成長(zhǎng)的本質(zhì)角度來(lái)看，一個(gè)人讀書(shū)的過(guò)程應(yīng)該是充滿愉快的過(guò)程，因?yàn)橛鋹偟拈喿x習(xí)慣會(huì)督促一個(gè)人前行和成長(zhǎng)。

（四） 成果展示，品讀共賞——讓閱讀在評(píng)價(jià)中內(nèi)化

讀書(shū)應(yīng)是一個(gè)“吸收——內(nèi)化——釋放”的過(guò)程，如果缺乏興趣的支撐和廣泛的交流，缺乏評(píng)價(jià)（他評(píng)與自評(píng)）這一內(nèi)驅(qū)力，這樣的讀書(shū)將是沒(méi)有生命力的。因此，在課外閱讀中，很有必要根據(jù)高、中、低不同學(xué)段，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且通過(guò)組織一些讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，開(kāi)展自評(píng)與他評(píng)，不斷地讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得別人的肯定與欣賞，以維持和激發(fā)成就感，從而進(jìn)入高級(jí)層次的閱讀。

總之，有效利用課內(nèi)外閱讀資源，以人為本，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的綠色閱讀課程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的綠色閱讀課程中，實(shí)現(xiàn)閱讀生態(tài)化、生活化，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這也是語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的必然之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家棟等.小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)研究新探[M].山東教育出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

余兵，河南省靈寶市大王鎮(zhèn)李家寨小學(xué)。endprint