苗詠麗+姚明敏

摘 要：在高等院校開展經(jīng)濟法課程教學(xué)的過程中，尤其是教學(xué)計劃、大綱、輔助資料和實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，教學(xué)創(chuàng)新模式需始終貫穿其中。保證教學(xué)計劃安排和相關(guān)課程完美對接，而大綱則需要為職業(yè)資格考試提供必要的服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，給予電子教案使用技巧的高度重視。文章將高校經(jīng)濟法課程教學(xué)作為研究重點，闡述了課程教學(xué)的創(chuàng)新模式，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟法課程教學(xué)；創(chuàng)新模式；分析

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）12 — 0136 — 03

對于法學(xué)專業(yè)而言，經(jīng)濟法課程是核心課程的重要組成，同樣也是文理科專業(yè)的選修課程。由此可見，經(jīng)濟法課程教學(xué)所涉及的范圍相對廣泛，而且教學(xué)創(chuàng)新成果對學(xué)生而言也十分有利。雖然該課程開設(shè)時間較長，對學(xué)生專業(yè)理論水平以及實踐應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生了積極的影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題逐漸突顯出來，為此，有必要實現(xiàn)經(jīng)濟法課程教學(xué)模式的全面創(chuàng)新。

一、經(jīng)濟法課程教學(xué)的創(chuàng)新理念

基于高等院校擴招的影響，本科畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸突顯出來〔1〕。在經(jīng)濟法教學(xué)過程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，然而，攻讀碩士與博士學(xué)位或者是從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生數(shù)量并不多，大部分學(xué)生都從事實務(wù)工作。在這種情況下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，需將具體的方向確定為高等教育，尤其是經(jīng)濟法課程所涵蓋的內(nèi)容較多，而且和我國宏觀調(diào)控以及政府市場管理等存在緊密的聯(lián)系，具有極強的實踐性特征。所以，經(jīng)濟法課程教學(xué)的創(chuàng)新同樣應(yīng)當將市場需求作為基礎(chǔ)性理念，將目標確定為熟練掌握經(jīng)濟法知識應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、經(jīng)濟法課程教學(xué)問題解構(gòu)

（一）教學(xué)計劃設(shè)計不合理致使經(jīng)濟法課程和基礎(chǔ)課程相脫離

眾所周知，經(jīng)濟法是部門法的重要組成，不管是對于部門法基本理論的掌握亦或是案例的形成都與法律基礎(chǔ)知識存在緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，各個高等院校的本科教學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，將其當做所有專業(yè)公共基礎(chǔ)課程〔2〕。正是設(shè)置了該課程，對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，使其能夠?qū)Ψ▽W(xué)基本理論以及各部門法進行宏觀了解，同樣在經(jīng)濟法理論知識的理解與掌握方面提供了極大的便利。所以，經(jīng)濟法課程和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實現(xiàn)有效銜接與協(xié)調(diào)。但在大部分高等院校教學(xué)計劃中，管理類型專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法課程的開設(shè)通常是三年級，導(dǎo)致兩門課程所間隔的時間較長。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時會無所適從，嚴重影響了兩門課程繼承性。

（二）教學(xué)大綱難以適應(yīng)職業(yè)資格考試需求

高等院校已經(jīng)在多個專業(yè)中開設(shè)了經(jīng)濟法課程教學(xué)，同時根據(jù)不同授課對象采取有效的教授方法。其中，對于法學(xué)與非法學(xué)專業(yè)而言，教學(xué)大綱的設(shè)置包括三種：其一，適用于法學(xué)專業(yè)，課時總數(shù)是36課時；其二，適用于全校選修，通常在文理科專業(yè)中開設(shè)，講授課時數(shù)為36課時；其三，適用于政治學(xué)、公共管理、工商與經(jīng)濟學(xué)等多種專業(yè)，總課時數(shù)量是54課時。

雖然高校對經(jīng)濟法教學(xué)大綱進行了具有針對性的設(shè)置，但其內(nèi)容始終無法與教學(xué)實際需求相適應(yīng)。從本質(zhì)上講，通過教學(xué)大綱所反映出來的經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容需將為職業(yè)資格考試服務(wù)作為核心理念〔3〕。目前階段，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，所以，本科教學(xué)更應(yīng)當和生產(chǎn)勞動以及社會實踐相互結(jié)合，對學(xué)生執(zhí)業(yè)素質(zhì)水平進行全面培養(yǎng)，只有這樣，在學(xué)生畢業(yè)后才能夠在短時間內(nèi)融入到社會生活中，與執(zhí)業(yè)需求相適應(yīng)。需要注意的是，執(zhí)業(yè)資格考試對于學(xué)生來說，是其從事某一工作的入門考試，將對學(xué)生能否從這這份執(zhí)業(yè)帶來直接的影響。所以，開展經(jīng)濟法課程教學(xué)的時候，也同樣要為執(zhí)業(yè)資格考試提供服務(wù)，才能夠為學(xué)生不同種類執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。一般來講，經(jīng)濟法課程所涵蓋的執(zhí)業(yè)資格考試包含了國家級的統(tǒng)一司法考試與會計師資格考試，而經(jīng)濟法則是其考試的要點。

（三）多媒體教學(xué)方式存在局限

新時期背景下，對計算機輔助教學(xué)方式的應(yīng)用較為廣泛。而在教案方面，通過計算機排版也有效地避免了手寫教案的弊端，優(yōu)勢十分突出〔4〕。通過對計算機的運用，可以在實踐教學(xué)過程中充分考慮實際需求對授課的內(nèi)容進行增減或者是更新，便于多媒體授課課件的制作，為課堂教學(xué)提供了有力的保障。所以，在計算機輔助教學(xué)的過程中，通過幻燈片的形式向?qū)W生演示電子教案的方式也十分普遍。但需要注意的是，在經(jīng)濟法課程教學(xué)中引入電子化教案也存在一定的不足。具體表現(xiàn)在電子檔案內(nèi)容十分詳細，所以學(xué)生在課堂中過分地依賴屏幕，與教師互動減少，嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量與效率。在這種情況下，計算機對師生交流產(chǎn)生了嚴重的阻礙〔5〕。除此之外，對幻燈片進行運用僅僅是復(fù)制電子教案內(nèi)容，也就是平面化的文化演示，畫面相對呆板，無法將多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢有效地發(fā)揮出來。

（四）課堂教學(xué)的單純性與實踐嚴重脫節(jié)

在經(jīng)濟法課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)方式就是課堂教學(xué)，而最終的目標則是應(yīng)試教育，更強調(diào)說理。雖然課堂教學(xué)能夠為學(xué)生構(gòu)建健全經(jīng)濟法學(xué)知識機制，但同樣也存在明顯的弊端，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中有機結(jié)合社會現(xiàn)實狀況，因而也無法對法律本質(zhì)價值與規(guī)定合理性進行深入理解。在司法實踐過程中，如果學(xué)生遇到實際案例糾紛，無法對所學(xué)知識內(nèi)容合理運用來解決，直接表明理論和實踐的嚴重脫節(jié)〔6〕。根據(jù)法學(xué)理論表明，實踐是理論的主要來源，但同樣也高于實踐，能夠有效地指導(dǎo)實踐。根據(jù)這一觀念分析，理論始終是理論，而實踐也始終是實踐，兩者間界限扔十分明顯。在此基礎(chǔ)上，理論生產(chǎn)者與實踐參與者間的界限也明顯。雖然能夠正確理解實踐和理論之間的關(guān)系，但真正做到卻具有極大的難度。在這種情況下，經(jīng)濟法課程教學(xué)必須全面創(chuàng)新，以保證其實踐性與應(yīng)用性的全面增強，使得理論和實際有機結(jié)合。

（五）輔助教學(xué)資料庫不完善

在傳統(tǒng)經(jīng)濟法課程教學(xué)中，將課堂教學(xué)作為重點，所以學(xué)生的參考資料也就是筆記與教材。然而，課堂時間是有限的，教師無法通過有限時間傳授全部與經(jīng)濟法相關(guān)的知識。所以，容易理解的知識點，學(xué)生則需要課下自主學(xué)習(xí)，但教師課堂所傳授的信息與知識量仍然有限。在這種情況下，不管是教材亦或是筆記，都難以包含全部法律條文或者是案例與其他信息內(nèi)容。但經(jīng)濟法課程教學(xué)卻具備了自身特點，作為本科學(xué)生，一定要深入了解法律條文的規(guī)范方式，并且在案例的幫助下深入理解法律條文內(nèi)涵，以練習(xí)題的方式完成自我檢測，這在輔助教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。然而，在教學(xué)實踐中，并沒有構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)計劃與大綱的資料庫，需要學(xué)生在圖書館自主查詢〔7〕。如果是學(xué)習(xí)經(jīng)濟法初期，學(xué)生很難正確地辨別資料的適用性以及價值，很容易被資料內(nèi)容誤導(dǎo)。所以，作為專業(yè)授課教師，應(yīng)當充分考慮教學(xué)計劃與大綱具體要求，進而對輔助教學(xué)資料庫進行構(gòu)建，及時進行更新，以達到教學(xué)效果增強的目標。endprint

三、高等院校經(jīng)濟法課程教學(xué)的創(chuàng)新模式研究

（一）教學(xué)計劃的全面創(chuàng)新

通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的設(shè)置，能夠為學(xué)生對經(jīng)濟法內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，因此在開設(shè)法律基礎(chǔ)課程以后需要及時開展經(jīng)濟法課程，堅決不允許間隔的時間過長，以免學(xué)生將法律基礎(chǔ)課程知識點遺忘。在這種情況下，需對非法學(xué)專業(yè)的三種教學(xué)計劃進行改革，在二年級開設(shè)經(jīng)濟法課程教學(xué)，只有這樣，才能夠為法律基礎(chǔ)課程開展提供有力的保障。

（二）教學(xué)大綱的有效創(chuàng)新

對于經(jīng)濟類與管理類專業(yè)學(xué)生而言，必須要參考注冊會計師資格考試，對其未來從事會計師職位的影響極大〔8〕。所以，針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的經(jīng)濟法課程有必要與注冊會計師資格考試貼近。需要注意的是，在注冊會計師資格考試中，經(jīng)濟法部分的理論基礎(chǔ)就是“大經(jīng)濟法”，也就是融入了與該行業(yè)相關(guān)的民事法律以及經(jīng)濟法律知識內(nèi)容。為更好銜接經(jīng)濟法體系和其他的課程內(nèi)容，并不應(yīng)當在教學(xué)大綱中全部納入，而隸屬于經(jīng)濟法學(xué)科的內(nèi)容，應(yīng)在非法學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容中適當?shù)厝谌搿?/p>

（三）靈活運用電子教案使用技巧

第一，詳略得當原則。在課堂教學(xué)中所使用的電子教案應(yīng)詳略得當，如果內(nèi)容過于詳細，學(xué)生對于屏幕的依賴性會增加，無法重視教師講授的內(nèi)容，制約了師生間的有效互動。若內(nèi)容過于模糊，將難以清楚地演示知識的難點與重點，會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在這種情況下，所制作的教案應(yīng)當以簡單為主，特別是教材內(nèi)容，應(yīng)當詳細地羅列出各級標題，以保證系統(tǒng)性與邏輯性的全面提升。除此之外，針對重難點知識內(nèi)容與教材中不存在而實踐生活中常見的知識點也需要進行詳細地演示，確保課堂角度對教材的尊重，但同樣不僅僅局限在教材范圍內(nèi)，進一步提高電子教案的實用性〔9〕。

第二，靈活性原則。針對文科類電子教案的制作，最常見的問題就是文字演示相對較多且畫面呆板。采用多媒體的課件數(shù)量不多，尤其是在經(jīng)濟法電子教案中，問題也始終存在。所以，針對課堂教學(xué)中的電子教案，不僅應(yīng)具備文字演示的內(nèi)容，同樣還要涵蓋真實案例照片，充分考慮教學(xué)實際需求，與案例、習(xí)題以及法律法規(guī)相結(jié)合，以保證課堂教學(xué)的趣味性以及生動性。通過案例鏈接，可以使學(xué)生更好地掌握理論與實際相聯(lián)系的技巧。與習(xí)題相結(jié)合，可以將其設(shè)計成選擇題型，對學(xué)生知識掌握情況進行嚴格地檢驗，不會占用課堂的較多時間，同樣還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更強。

第三，有機結(jié)合手寫板書。因計算機輔助教學(xué)特點明顯，但在實際應(yīng)用方面仍然需揚長避短，以保證其優(yōu)勢的充分利用與發(fā)揮，進而為教學(xué)提供必要的服務(wù)。在課堂教學(xué)中引入計算機輔助教學(xué)模式，應(yīng)與手寫板書有機結(jié)合，以保證和學(xué)生更好地互動，積極地轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)單純性特征所形成的沉悶狀態(tài)。

（四）實踐教學(xué)比重的適當增加

經(jīng)濟法學(xué)是人文社會科學(xué)中的一種，與社會現(xiàn)實存在緊密的聯(lián)系，所以，各高等院校在畢業(yè)前都會設(shè)置實習(xí)環(huán)節(jié)。但需要注意的是，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力較大，將更多的精力放在研究生考試以及司法考試等方面，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)的形式化嚴重，而且通過實踐所獲得的實踐經(jīng)驗也并不多〔10〕。在這種情況下，應(yīng)適當?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)的比重，對學(xué)生知識運用能力進行全面培養(yǎng)，以保證其實踐操作能力的有效提升。在講解公司法以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生至工商管理部門，對公司設(shè)立與解散等多項程序予以深入地了解。而在對銀行法學(xué)習(xí)的過程中，則可以組織學(xué)生深入到銀行中，對銀行法律規(guī)定予以了解。

（五）輔助教學(xué)資料庫的靈活運用

要想保證經(jīng)濟法課程教學(xué)信息量的不斷增大，就必須要積極構(gòu)建資料庫，進而為經(jīng)濟法課程教學(xué)提供更為豐富的素材，為學(xué)生課下自學(xué)提供幫助。

第一，案例庫。由于經(jīng)濟法的實用性極強，如果課堂教學(xué)僅傳授理論知識會相對枯燥，將案例教學(xué)模式引入其中，將進一步增強教學(xué)內(nèi)容的生動性與趣味性。通過對案例的運用，能夠與教學(xué)實際需要相適應(yīng)，以某個知識點亦或是幾個知識點為切入點，通過報刊報道亦或是現(xiàn)實生活取材，在完成基本理論的基礎(chǔ)上，與講授內(nèi)容相互結(jié)合，為學(xué)生提供案例，學(xué)生則可以表達個人意見，最終教師要進行總結(jié)并分析。但是在選擇案例庫案例方面，應(yīng)盡量保證案情陳述的簡練性，與圖例相互結(jié)合，以保證學(xué)生能夠?qū)Π讣写嬖诘姆申P(guān)系詳細地了解。如果案例過長，將占據(jù)大量課堂時間，學(xué)生的疲勞感也會明顯增強，嚴重影響教學(xué)的效果。另外，可以通過多媒體方式設(shè)計案例〔11〕。要想使案例更加生動與真實，在對案例庫進行制作的過程中，應(yīng)當對多樣化的現(xiàn)代手段進行運用，像是圖片資料或者是影響資料等等。

第二，習(xí)題庫。制作習(xí)題庫的目標就是嚴格監(jiān)督學(xué)生自己測評所掌握的知識，不斷鞏固掌握程度，并根據(jù)存在的薄弱之處展開深入地學(xué)習(xí)。對習(xí)題進行設(shè)計的過程中，不應(yīng)簡單地重復(fù)教材知識點，而是要以案例形式串聯(lián)章節(jié)所包含的知識點，對學(xué)生知識運用的能力進行考察。為此，習(xí)題庫習(xí)題必須具備深度與難度，需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識與原理解決。而在形式方面，也可以選擇使用不定項選擇題型，應(yīng)用在學(xué)生日常成績考查中，以免學(xué)生花費大量時間抄題并寫出答案，盡量節(jié)省課堂的時間。

結(jié)束語：

綜上所述，基于全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，對于經(jīng)濟類專業(yè)人才素質(zhì)要求明顯提升，特別是懂經(jīng)濟與法律的復(fù)合型人才。而經(jīng)濟法課程集中了理論、實踐和應(yīng)用等內(nèi)容，對于專業(yè)型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。所以，高等院校中的經(jīng)濟法課程教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。

〔參 考 文 獻〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕endprint