陸冰+黃華茂

摘 要：隨著人們對(duì)學(xué)校教育的重視力度不斷加強(qiáng)，并且對(duì)做好學(xué)生教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)逐漸加深，廣大教育工作者和學(xué)校管理人員均將目光轉(zhuǎn)向了中學(xué)教育教學(xué)的研究上面。中學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)至關(guān)重要，并且可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)教育教學(xué)不斷向信息化、技術(shù)化和科學(xué)化發(fā)展，因此中學(xué)教育教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)才能發(fā)揮理想的成效。本文首先重點(diǎn)針對(duì)中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀提出改進(jìn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育教學(xué)；建設(shè)；改進(jìn)建議

中學(xué)階段的學(xué)生處于腦部發(fā)育的第二高峰，這也是中學(xué)各科教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而這個(gè)階段的學(xué)生也是處于童年向青春期過(guò)渡的時(shí)期，也是世界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。也就是說(shuō)，中學(xué)的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，摒棄和改變陳舊落后的教育教學(xué)理念，提高和改善教學(xué)措施，適當(dāng)合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增加信心化教學(xué)。

一、 增強(qiáng)教育工作者的現(xiàn)代化觀念、提高責(zé)任感和壓迫感

隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展得到了飛速提升，目前中學(xué)階段的教育改革也處于關(guān)鍵時(shí)期。教育信息化的推進(jìn)不僅需要教育工作者具有現(xiàn)代化的教育觀念，還要具有較強(qiáng)的責(zé)任感和壓迫感。因?yàn)榻逃虒W(xué)的信息化是目前我國(guó)教育改革中的短板和制約，嚴(yán)重影響和制約了我國(guó)中學(xué)的教育發(fā)展，因此要求教育工作者在推進(jìn)信息化的過(guò)程中要摒棄和剔除陳舊的教育教學(xué)方式方法，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況充分利用現(xiàn)代的科技手段，適當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)理念的樹立不僅可以提高和加強(qiáng)教師隊(duì)伍，還能拓寬學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生全面健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

二、 加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，提升中學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量

所謂硬件建設(shè)是指教學(xué)過(guò)程中需要用到的設(shè)備設(shè)施，比如：多媒體教室，計(jì)算機(jī)，語(yǔ)音教室等一系列先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。而軟件建設(shè)指的是教育工作者本身。硬件建設(shè)目前主要面臨的問(wèn)題有兩個(gè)：一個(gè)是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，一個(gè)是教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用管理問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是硬件建設(shè)的瓶頸問(wèn)題，只要能得到及時(shí)有效的解決，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用管理可以找專業(yè)的教學(xué)者進(jìn)行管理。這就要求學(xué)校和政府要相互配合，根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃地逐步地進(jìn)行教學(xué)硬件的規(guī)劃建設(shè)。信息化教學(xué)的推進(jìn)除了教育工作者自身素質(zhì)能力和意識(shí)這一軟件建設(shè)之外，還需要加強(qiáng)教育教學(xué)的硬件建設(shè)。只有軟硬件建設(shè)相互匹配，兩者才能相輔相成，相互促進(jìn)，才能更有效地提升中學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、 對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化

受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法以及應(yīng)試教育的影響，目前在中學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題之一就是教育課程門類多，結(jié)構(gòu)極其不合理。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只重視文化課和必修課，對(duì)一些實(shí)踐拓展和技術(shù)類課程往往忽視或者干脆刪減甚至用文化課替代該類課程，使得學(xué)生不能全面發(fā)展，全面的素質(zhì)教育僅是理想中的。針對(duì)這一問(wèn)題提出以下改革措施：

1. 適當(dāng)減少中學(xué)課程門類，模糊各科之間的界限，加強(qiáng)各科之間的相互聯(lián)系和應(yīng)用

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，為了改變學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)和考試這種傳統(tǒng)思想，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)和考試內(nèi)容進(jìn)行改革，增強(qiáng)各科知識(shí)點(diǎn)的融合，減少對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的過(guò)多要求，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用理解，整合現(xiàn)狀。特別是在生物，化學(xué)，政治，歷史等學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要相互穿插，讓學(xué)生能整體把握知識(shí)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，舉一反三。在各科的授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的相互穿插不僅能加深學(xué)生的印象，更有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)授課過(guò)程的綜合性。

2. 從課程的門類和層次結(jié)構(gòu)上構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)，優(yōu)化整體功能，讓知識(shí)立體化

隨著教育的改革以及人們對(duì)素質(zhì)教育的要求的提高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才的要求。為了提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)其綜合能力，需要教育工作者從課程的門類和層次結(jié)構(gòu)上構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)。讓學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓各科知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，零碎繁瑣的知識(shí)點(diǎn)有序聯(lián)接建立立體化的知識(shí)網(wǎng)，從而優(yōu)化整體功能，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體把握。

四、 基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)中學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革

科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展以及近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展都要求二十一世紀(jì)的所有人才必須掌握和使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。因此信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合成為目前我國(guó)中學(xué)教育信息技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加多媒體等信息化設(shè)備的應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。目前的主要手段是計(jì)算機(jī)技術(shù)和各個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合，它不僅能潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以全面地思考問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，教師還能更容易地把一些難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的抽象概念立體形象地展示在學(xué)生眼前，使教學(xué)生動(dòng)化，形象化，從而便于學(xué)生理解記憶。因此在中學(xué)教育教學(xué)中，教育工作者要抓住中學(xué)階段學(xué)生的好奇心理，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和各科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

五、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的論述可以清楚地看到信息化教育教學(xué)在中學(xué)教育的前景和發(fā)展趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以讓教育事業(yè)產(chǎn)生良性循環(huán)，還能豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和知識(shí)的流動(dòng)，增強(qiáng)教育工作者的業(yè)務(wù)能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。但是信息化的推進(jìn)工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要廣大教育工作者齊心協(xié)力，不斷加強(qiáng)理論和實(shí)踐的研究，充分發(fā)揮信息化在教育教學(xué)中的作用。

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作者簡(jiǎn)介：陸冰，黃華茂，廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)那彭中學(xué)。endprint