摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育長(zhǎng)期處于平面化教學(xué)模式中，即教師通過(guò)書(shū)面形式、文字形式或語(yǔ)言形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源非常單一，教師的靜態(tài)化教學(xué)很難引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的有效調(diào)動(dòng)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)是學(xué)生們每天都在使用的，它既是中國(guó)人交流及溝通的主要工具，也記載和傳承著中國(guó)文化與藝術(shù)。戲劇作為一種藝術(shù)形式充分利用了語(yǔ)言、音樂(lè)和表演等多種表達(dá)方式向我們傳遞情感，將生活中的一些事件生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。教育戲劇是基于戲劇藝術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種教育形式，用非常直觀的戲劇表演向?qū)W生們傳遞知識(shí)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并提高教學(xué)效率的目標(biāo)。本文主要對(duì)教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：教育戲?。恍W(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐

語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不但關(guān)系到中國(guó)語(yǔ)言與文化的繼承和發(fā)展，更關(guān)系到小學(xué)生們能否在學(xué)習(xí)中更加有效地理解每一位教師所講解的知識(shí)。很多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在興趣不足和學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，教師們?yōu)榱烁淖冞@種狀況展開(kāi)了多種嘗試，教育戲劇的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的又一次創(chuàng)新嘗試。

一、 教育戲劇概念簡(jiǎn)析

教育戲劇是通過(guò)戲劇方式輔助教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的一種手段，戲劇是多種元素綜合形成的藝術(shù)形式，戲劇表演在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)加工和創(chuàng)作，使得內(nèi)容更加飽滿(mǎn)，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力。戲劇發(fā)源于西方，同樣也是西方國(guó)家率先將戲劇引入教育活動(dòng)中，而教育戲劇也在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中取得了良好的應(yīng)用效果，獲得了廣泛好評(píng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果都得到了極大提升。由于戲劇是一種外來(lái)藝術(shù)形式，中國(guó)人對(duì)戲劇的了解較少，教育戲劇在中國(guó)的推廣和應(yīng)用速度緩慢，近年來(lái)隨著戲劇的蓬勃發(fā)展及教育研究的不斷深入，越來(lái)越多的教育者嘗試在教育活動(dòng)中推廣和應(yīng)用教育戲劇。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文教育并不僅僅是在向?qū)W生們傳遞知識(shí)，更是在幫助學(xué)生們掌握溝通及學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師急于求成，完全未考慮小學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)動(dòng)向，向?qū)W生們強(qiáng)行灌輸各種語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)感覺(jué)到非常新奇，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生會(huì)逐漸感覺(jué)厭倦，學(xué)習(xí)效率明顯下降。這就是因?yàn)楹芏嘟處煵](méi)有在語(yǔ)文教學(xué)中投入自己的全部精力和情感，對(duì)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)研究不夠深入，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣都未能得到有效培養(yǎng)和激發(fā)。另外小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式比較單一，大部分教師都未能夠采取更多創(chuàng)新型的教學(xué)方式，語(yǔ)文課堂幾十年如一日地采用非常傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，這也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前的主要原因。

三、 教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教育戲劇在中國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，應(yīng)用方式及應(yīng)用方法仍在摸索之中。近年來(lái)，戲劇藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行了有效融合，戲劇藝術(shù)呈現(xiàn)本土化趨勢(shì)，很多教育專(zhuān)家開(kāi)始嘗試將教育戲劇應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并進(jìn)行了一系列的理論研究。上海等地的小學(xué)專(zhuān)門(mén)編排了適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的校園戲劇，在演出過(guò)程中及教學(xué)過(guò)程中獲得了教師和學(xué)生們的一致好評(píng)，很多學(xué)生非常迫切地希望看到更多教育戲劇。教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用雖然處于剛剛起步階段，但是我們可以看到將教育戲劇應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著極強(qiáng)的可行性和非常廣闊的發(fā)展空間。

四、 教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

1. 確定實(shí)踐初衷

語(yǔ)文是一門(mén)涵蓋范圍比較廣的綜合性學(xué)科，它不但教授學(xué)生們溝通交流的語(yǔ)言方式，也幫助學(xué)生認(rèn)知中國(guó)文化和人文精神。而教育戲劇同樣也是一項(xiàng)綜合性藝術(shù)，其中包含的內(nèi)容豐富多彩，幾乎涵蓋了人類(lèi)藝術(shù)形式的每一個(gè)方面。教師在使用教學(xué)戲劇開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐初衷，使得教育戲劇中的內(nèi)容能夠完全覆蓋語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，并有所側(cè)重地選取最為貼合的切入點(diǎn)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，也使得學(xué)生能夠保持對(duì)教育戲劇的興趣，并能夠正確理解和認(rèn)識(shí)教育戲劇中涵蓋的語(yǔ)文知識(shí)。

2. 準(zhǔn)確把握教育戲劇中的主要元素

教育戲劇中藝術(shù)元素非常豐富，很多元素適用于小學(xué)語(yǔ)文教育，也有很多元素并不適用于小學(xué)語(yǔ)文教育，教師要在應(yīng)用過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從教育戲劇中選取最為適合的元素，并準(zhǔn)確把握教育戲劇中的主要元素，利用這些元素幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)教育戲劇中的元素不但能夠獲取語(yǔ)文知識(shí)，更能夠拓寬研究，提升自身的人文素養(yǎng)，為語(yǔ)文能力提升及知識(shí)沉淀提供有效助力。

3. 根據(jù)課本有效設(shè)計(jì)教育戲劇

小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)內(nèi)容和課文都是教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選后選取的最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，這些內(nèi)容不但具有很強(qiáng)的知識(shí)性，同樣也具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。教師可以充分利用課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教育戲劇，使得學(xué)生們?cè)谟^看教育戲劇的同時(shí)也可以深入理解課本內(nèi)容，將原本枯燥的文字形式用戲劇方式直觀地展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生面前，這是非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受能力的，觀看教育戲劇的過(guò)程也是重新理解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程。

4. 鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到教育戲劇中

教師可以帶領(lǐng)所有學(xué)生共同完成教育戲劇的編排工作，使得更多的學(xué)生可以參與到教育戲劇中。教育戲劇的編排過(guò)程既可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中逐漸加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感情。因此教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教學(xué)戲劇的參與，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的參與程度，并使其成為學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的一種自發(fā)性行為。

五、 總結(jié)

教育戲劇的應(yīng)用極大拓寬了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方式，有助于提升小學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)這種教育方式展開(kāi)深入研究并積極嘗試應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：唐雙紅，江蘇省常州市翠竹新村小學(xué)。endprint