文 | 吳強(qiáng)

（作者單位：山東省萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

活動(dòng)是班級(jí)生命力水平的體現(xiàn)，針對(duì)班級(jí)建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力，并對(duì)培育學(xué)生自主發(fā)展起到極為重要的作用?；诖?，筆者在班級(jí)管理過程中，抓住活動(dòng)這個(gè)突破口作了一些探索和嘗試。

把班會(huì)和班規(guī)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與。筆者倡導(dǎo)“我的班會(huì)我做主”活動(dòng)，讓學(xué)生自己策劃、組織、主持班會(huì)。這一舉措充分發(fā)揮了全體學(xué)生的主動(dòng)性，班會(huì)內(nèi)容豐富多彩，妙趣橫生，如“夸夸我自己”“新學(xué)期，新起點(diǎn)”“媽媽，我想對(duì)你說……”等。會(huì)后，照片發(fā)布在我們的“三人行，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”上。

與此同時(shí)，筆者還倡導(dǎo)了“我的班規(guī)我來定”活動(dòng)，結(jié)合《中學(xué)生守則》《行為習(xí)慣準(zhǔn)則》和學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，讓全班同學(xué)參與擬訂《班級(jí)一日常規(guī)（討論稿）》，以班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)形式發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，利用班會(huì)時(shí)間分小組討論、修訂，并最終出臺(tái)《班級(jí)一日常規(guī)（定稿）》。這樣的常規(guī)是針對(duì)學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活制訂的，可操作性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，并能很好執(zhí)行。

以班干部隊(duì)伍和幸福小組建設(shè)為抓手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信。班干部隊(duì)伍是做好班級(jí)工作的“智囊團(tuán)”“老師的好幫手”。筆者采取“自薦+觀察”的方式，匯聚想為班級(jí)工作和有點(diǎn)子、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)其特長(zhǎng)設(shè)立紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、勞動(dòng)部、生活部等，分工明確，人人有管理，人人有責(zé)任，且給予他們較大的自主權(quán)，少干涉、多支持，同時(shí)，采取了“能者上庸者下”的措施，定期對(duì)他們的工作進(jìn)行考評(píng)和投票競(jìng)選，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能處于班級(jí)的中心，并隨時(shí)準(zhǔn)備競(jìng)選“執(zhí)政”。

為了解決后進(jìn)生厭學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)差、跟不上等問題，筆者成立了“幸福學(xué)習(xí)小組”。根據(jù)性別、各科成績(jī)、綜合成績(jī)等將全班劃分為12個(gè)小組（4人一組），各組討論組名，如“創(chuàng)新組”“拼搏組”“天悅組”等，制訂相關(guān)小組量化政策，每周評(píng)選出四個(gè)優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)班級(jí)前幾名的小組個(gè)人也給予獎(jiǎng)勵(lì)，將每名學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)捆綁在小組的評(píng)價(jià)之中。在這種特色評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)下，學(xué)生以“小組以我榮”為目標(biāo)，提高了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

以班級(jí)文化建設(shè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃。為了把班級(jí)建設(shè)成每一個(gè)學(xué)生的家，筆者開展了“溫馨教室”活動(dòng)。把教室的墻壁分塊，展示包含各組組訓(xùn)、口號(hào)和宣言的手抄報(bào)，學(xué)生新學(xué)期目標(biāo)，幸福小組照片，優(yōu)勝小組和明星個(gè)人欄目，班級(jí)誓言……，真正讓教室的每一面墻會(huì)說話。當(dāng)然，墻報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、編寫、布置、裝飾全由學(xué)生自己完成，最后評(píng)選出“最溫馨的家”。

班級(jí)文化建設(shè)有了“硬件”，也不能缺少“軟件”。筆者開展“簡(jiǎn)報(bào)伴我行”活動(dòng)，由學(xué)生輪流整理班里的大事，以簡(jiǎn)報(bào)的形式定期刊發(fā)，具體內(nèi)容由編輯人自行決定。此外，筆者還借力學(xué)校的一些活動(dòng)開展班級(jí)活動(dòng)，如“文明行為養(yǎng)成月活動(dòng)”“溫馨教室評(píng)比活動(dòng)”等。利用一些重要節(jié)日開展活動(dòng)，如母親節(jié)時(shí)開展“給媽媽的一封信”活動(dòng)，植樹節(jié)時(shí)開展“給地球穿上綠裝”活動(dòng)等等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

鮮活的班級(jí)活動(dòng)是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上班集體的重要手段，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。只有把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育貫穿于班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)有更加長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。