文 | 劉貞強(qiáng)

（作者單位：四川省新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

平民教育家晏陽初1985年為四川省新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校題寫了“人皆可以為堯舜”的匾額，學(xué)校以此為辦學(xué)理念，力爭把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為有所作為的人。

教師應(yīng)珍視并熱愛自己的職業(yè)，要有責(zé)任感，保持一顆純凈的心，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成自己人生的最大追求，努力使自己成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。教師責(zé)任感表現(xiàn)在關(guān)愛每一名學(xué)生的成長與進(jìn)步，表現(xiàn)在不斷用新知識充實(shí)自己、提高教書育人的本領(lǐng)，表現(xiàn)在以自己良好的思想道德風(fēng)范感染學(xué)生，以自身的人格魅力和成績贏得社會(huì)尊重。

班主任是班級管理的核心力量，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。在學(xué)校德育管理工作中，班主任起著極其重要的作用。

第一，重視敘事教育。敘事教育的魅力在于通過對發(fā)生在周圍事件的描寫，發(fā)掘或揭示事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰。

第二，注重談心，開展班級活動(dòng)。這是班主任最基本的工作方法之一。談心針對的是個(gè)人，活動(dòng)針對的是班級，前者是個(gè)體引導(dǎo)，后者是集體教育。一定要把與學(xué)生談心當(dāng)作班主任工作的“常規(guī)武器”，不僅和犯了錯(cuò)誤的學(xué)生談心，也要輪流和其他學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，走進(jìn)他們的心靈。班級活動(dòng)不但可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，還能增加班級凝聚力，為學(xué)生的未來留下溫馨的回憶。

第三，創(chuàng)造傳奇，導(dǎo)演大片。這里的傳奇是老師的故事，也是班級的故事。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。班主任要讓班級有故事，故事中有學(xué)生的成長，也有老師的智慧。每一件平凡的小事都能成為教育契機(jī)，也能成為教育奇跡，對于一個(gè)智慧的班主任，哪怕面對事故，也能將其變成故事。故事有著教育的復(fù)雜性與曲折性，每個(gè)孩子都是懸念，每一天都包含著不確定性，只要我們用心用情，總會(huì)留下許多生動(dòng)感人的故事。多年過去，無數(shù)故事便會(huì)構(gòu)成我們導(dǎo)演的青春大片，或者說屬于我們自己的教育史詩。

第四，記錄故事，積累資料。班主任要養(yǎng)成記錄和積累的習(xí)慣，很普通很尋常的東西都可能成為屬于自己的“教育文物”，照片、文字、視頻要有意識地記錄和積累，這也是教育礦藏，是一個(gè)教師專業(yè)成長的真實(shí)寫照。

第五，收獲快樂，享受教育?？鞓窂耐纯嘀衼?，當(dāng)我們攻克了教育難關(guān)，戰(zhàn)勝了工作困難，快樂就到來了。教師把難題當(dāng)成課題，最后都成了自己的教育成果。

第六，重視班級文化建設(shè)。一個(gè)充滿青春、充滿人情味、積極進(jìn)取的班級對于提升學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。

在班級管理中，建議班主任采取“一二三四”的管理方法，“一”指教師的示范，“二”指兩個(gè)規(guī)范（老師的規(guī)范、學(xué)生的規(guī)范），“三”指三個(gè)溝通（學(xué)生、家長、科任老師的溝通），“四”指四個(gè)關(guān)注（關(guān)注學(xué)生的身體、心理、學(xué)習(xí)、安全）。

同時(shí)，班主任平時(shí)應(yīng)多讀一些書，讀一些哲學(xué)類的書，讓自己變得更加大氣；讀一些專業(yè)類的書，讓自己變得更有底氣；讀一些人文類的書，讓自己變得更有靈氣。