申海進(jìn)

專業(yè)群建設(shè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈逐步展開，[1]課程體系建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)。[2-3]常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擬以藥學(xué)（藥學(xué)類）、中藥學(xué)（藥學(xué)類）和藥品經(jīng)營與管理（食品藥品管理類）等三個(gè)專業(yè)組建專業(yè)群，并嘗試構(gòu)建兼顧服務(wù)地方發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的專業(yè)群課程體系。本文在涉藥產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對各專業(yè)當(dāng)前所設(shè)課程進(jìn)行優(yōu)化重組，以期形成與職業(yè)崗位群能力需要相匹配的課程群。

一、課程現(xiàn)狀

常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州衛(wèi)生分院。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的分院制訂了統(tǒng)一的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，但顯然其不可能完全適應(yīng)各分院的需要。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課由德育課和文化課兩部分組成。三個(gè)專業(yè)的德育必修課都有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生、毛澤東思想概論與中國特色社會主義理論體系、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、體育與健康等，藥學(xué)專業(yè)的必修課還有心理健康。德育限選課部分，中藥學(xué)專業(yè)為心理健康，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)有心理健康、職業(yè)健康與安全和環(huán)保教育等3門（任選1門）。

三個(gè)專業(yè)的文化必修課都有語文、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、藝術(shù)等，藥學(xué)專業(yè)的文化必修課還有無機(jī)化學(xué)。中藥學(xué)專業(yè)的文化限選課是物理，而藥品經(jīng)營與管理專業(yè)則有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理等3門（任選2門）。

（二）專業(yè)技能課

專業(yè)技能課包括專業(yè)平臺課、專業(yè)方向課、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)等，專業(yè)技能課面向?qū)W生核心技能的培養(yǎng)，關(guān)乎與產(chǎn)業(yè)需求的匹配性，是本次重構(gòu)的重點(diǎn)。

（三）任選課

任選課包括人文類和專業(yè)技能類，沒有統(tǒng)一方案，由各校自行安排。

二、典型崗位群調(diào)查分析

（一）現(xiàn)狀

1.生產(chǎn)企業(yè)。目前，常州有藥品生產(chǎn)企業(yè)百余家，其中，化學(xué)藥生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量和產(chǎn)值占比均在90%以上。[4]除化學(xué)藥外，《常州市“十三五”工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》也明確指出，要加快發(fā)展生物藥、中藥和醫(yī)藥中間體等。此外，按照《常州市衛(wèi)生計(jì)生“十三五”事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》的意見，各醫(yī)療單位也在紛紛恢復(fù)或新建院內(nèi)制劑部門。

2.經(jīng)營企業(yè)。常州食品藥品監(jiān)督管理局公開信息顯示，目前，本地已有藥品經(jīng)營企業(yè)2 205家，而且這一數(shù)字還在不斷增加。例如，常州恒泰醫(yī)藥連鎖有限公司計(jì)劃至2017年年底，將在本地開設(shè)門店數(shù)從年中的160多家增加至250家。常州衛(wèi)生和計(jì)生委的公開信息也顯示，本地有醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)311家，在《常州市衛(wèi)生計(jì)生“十三五”事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》指導(dǎo)下，它們正在擴(kuò)建或新建中藥房。值得注意的是，在醫(yī)藥分業(yè)的推進(jìn)下，常州已有醫(yī)院在試點(diǎn)藥房托管。

（二）調(diào)查結(jié)果

在可預(yù)見的未來，藥品企業(yè)有大量的人才需求，其中，生產(chǎn)企業(yè)主要為一線操作崗位，尤以化學(xué)藥生產(chǎn)人員需求最大，其他藥品生產(chǎn)人員的就業(yè)前景也較樂觀；經(jīng)營企業(yè)的人才需求量更大，且主要為調(diào)劑崗位。

隨著人口老齡化及人們對健康和美麗生活品質(zhì)的追求，保健品、化妝品等正成為熱門就業(yè)領(lǐng)域。從常州食品藥品監(jiān)督管理局的公開信息可知，本地尚有保健食品生產(chǎn)企業(yè)16家、保健品經(jīng)營企業(yè)816家、化妝品生產(chǎn)企業(yè)12家。這些狀況，在課程重構(gòu)時(shí)需加以體現(xiàn)。

三、專業(yè)群課程重構(gòu)

以市場對人才需求的規(guī)格為指針，按照職業(yè)崗位群的知識和能力需要，有針對性地調(diào)整專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)。

（一）公共基礎(chǔ)課

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的德育限選課如選心理健康，三個(gè)專業(yè)的德育課就完全相同了；將物理課留在文化課，無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)移到專業(yè)群平臺課后，各專業(yè)的文化課也就一樣了；專業(yè)群可直接共享。

（二）專業(yè)技能課

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展及學(xué)校的辦學(xué)力量，參照職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程及國家職業(yè)資格考核要求，重構(gòu)新的專業(yè)技能課，如表1所示。在完成專業(yè)技能課學(xué)習(xí)后，學(xué)生可參加對應(yīng)工種的中級職業(yè)技能考核；在完成專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)后，可參加高級技能考核，合格者將獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；優(yōu)秀學(xué)生還可參加各級各類技能大賽。

1.平臺課。

（1）專業(yè)群平臺課。將人體解剖生理基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)、藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概要、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、微生物基礎(chǔ)等，加上無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等組成專業(yè)群平臺課。

（2）分專業(yè)平臺課。將生物化學(xué)、天然藥物學(xué)、藥劑學(xué)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)用中成藥知識等納入藥學(xué)專業(yè)的平臺課。新開中藥資源學(xué)，與生物化學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥方劑學(xué)、實(shí)用中成藥知識等一起納入中藥學(xué)專業(yè)的平臺課。將會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物學(xué)、藥劑學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測等納入藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的平臺課。

除專業(yè)群平臺課一致，藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)還共享生物化學(xué)、實(shí)用中成藥知識等課程；藥學(xué)和藥品經(jīng)營與管理專業(yè)還共享天然藥物學(xué)、藥劑學(xué)等課程。

2.方向課。

（1）方向課建設(shè)。調(diào)研結(jié)果提示，原藥學(xué)專業(yè)的制藥技術(shù)方向應(yīng)予以保留，為區(qū)別以藥學(xué)類專業(yè)為主的專業(yè)群和藥品制造類專業(yè)組成的專業(yè)群，方向名稱變更為藥物制劑，并側(cè)重關(guān)注化學(xué)藥。將藥物新劑型與新技術(shù)的課程內(nèi)容融入藥物制劑技術(shù)，與中藥制劑技術(shù)、GMP、制藥過程與設(shè)備等組成藥物制劑方向，本方向?qū)?yīng)藥物制劑工職業(yè)資格，還對應(yīng)教育主管部門舉辦的藥物制劑技術(shù)技能大賽。

醫(yī)院藥房的托管，導(dǎo)致其從業(yè)人員的能力需求與社會藥店趨同，據(jù)此，將原藥學(xué)專業(yè)的醫(yī)院藥學(xué)、藥品經(jīng)營，以及藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的藥品經(jīng)營、藥品儲運(yùn)等四個(gè)方向，合并為藥學(xué)服務(wù)方向。將現(xiàn)代倉儲管理的相關(guān)內(nèi)容并入藥品儲存與養(yǎng)護(hù)；將醫(yī)藥市場營銷學(xué)、商務(wù)談判技術(shù)、電子商務(wù)、醫(yī)藥廣告實(shí)務(wù)和醫(yī)藥代表實(shí)務(wù)等課程整合進(jìn)醫(yī)藥營銷技術(shù)；停開中藥藥理與應(yīng)用、方劑與中成藥和醫(yī)院藥學(xué)概要，增設(shè)中藥學(xué)綜合知識與技能。本方向設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目，GSP、醫(yī)藥營銷技術(shù)、藥品儲存與養(yǎng)護(hù)、醫(yī)院藥房與藥店管理技能等為項(xiàng)目共有課；項(xiàng)目一加藥學(xué)綜合知識與技能，項(xiàng)目二加中藥學(xué)綜合知識與技能。該方向?qū)?yīng)醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格，同時(shí)，對應(yīng)食品藥品監(jiān)督管理部門主辦的執(zhí)業(yè)藥師技能大賽。

中藥技能是中藥學(xué)專業(yè)的必選方向，也是其它專業(yè)拓展中醫(yī)藥健康服務(wù)能力的需要。本方向有兩個(gè)模塊，模塊一有中藥調(diào)劑技術(shù)一門課程，模塊二有中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)和中藥制劑技術(shù)等三門課程，分別對應(yīng)中藥調(diào)劑員、中藥炮制與配制工職業(yè)資格，同時(shí)，該方向還對應(yīng)教育主管部門舉辦的中藥技能大賽。藥品檢驗(yàn)人才需求量雖不大，但卻是藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)等不可或缺的一個(gè)工種。本方向有兩個(gè)項(xiàng)目，分析化學(xué)和藥物化學(xué)是項(xiàng)目共有課；除此之外，項(xiàng)目一有藥物分析、天然藥物化學(xué)，項(xiàng)目二還有中藥制劑分析技術(shù)、實(shí)用中藥化學(xué)，分別對應(yīng)藥物檢驗(yàn)工和中藥檢驗(yàn)工職業(yè)資格，同時(shí)，還對應(yīng)教育主管部門舉辦的工業(yè)分析與檢驗(yàn)技能大賽。

表1 專業(yè)群技能課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配

（2）選課原則。為確保學(xué)生的崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力，規(guī)定至少選兩個(gè)方向。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生如選藥學(xué)服務(wù)，則只能選項(xiàng)目一；如選藥品檢驗(yàn)，也只能選項(xiàng)目一；不能選中藥技能模塊一和藥品檢驗(yàn)的組合，但選其它組合時(shí)可自主取舍是否加學(xué)中藥技能模塊一；如選中藥技能模塊一與藥物制劑或藥學(xué)服務(wù)的組合，需加學(xué)分析化學(xué)和藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程。

中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生必選中藥技能，其它方向自由選修；但如選藥學(xué)服務(wù)，則只能選項(xiàng)目二；如選藥品檢驗(yàn)，也只能選項(xiàng)目二；如選藥物制劑，需加學(xué)分析化學(xué)和實(shí)用中藥化學(xué)等兩門課程。

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生除必選藥學(xué)服務(wù)的項(xiàng)目一或項(xiàng)目二外，還必選中藥技能模塊一，其它方向可按興趣選學(xué)。

3.專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。一般在藥品企業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行，按照現(xiàn)代學(xué)徒制模式開展，完成后學(xué)生可具備履行相應(yīng)崗位全部職責(zé)的能力。

（三）任選課

常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人文類任選課開設(shè)數(shù)量較多，基本可以滿足學(xué)生的選課需要。專業(yè)技能任選課是學(xué)生能力拓展的重要渠道，在充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)充學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，還可將以上未入選的藥學(xué)信息檢索與應(yīng)用、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)、物流管理、供應(yīng)鏈管理、商品流通學(xué)和藥品企業(yè)管理等課程引入。調(diào)查顯示，藥學(xué)相近或外延領(lǐng)域的保健品、藥膳和化妝品等行業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，應(yīng)加大相關(guān)課程的開發(fā)力度，并嘗試開展相關(guān)工種的職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定。

四、反思

藥學(xué)是專業(yè)群的核心專業(yè)，也是江蘇省特色專業(yè)。藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)的課程科目和數(shù)量變動不大，更多的是專業(yè)內(nèi)的課程重組和專業(yè)間的課程融合；藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的調(diào)整較大，主要出于以下原因：（1）強(qiáng)化醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力；（2）有利于學(xué)生后續(xù)本科段學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行（部分學(xué)生會轉(zhuǎn)到藥學(xué)類本科就讀）；（3）發(fā)揮學(xué)校醫(yī)學(xué)教育集群優(yōu)勢，形成本校特色。

專業(yè)技能課程面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)群平臺課和方向課的共享體現(xiàn)了專業(yè)間的協(xié)同，分專業(yè)平臺課的專有則聚焦了專業(yè)間的差異。新的專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)有效促進(jìn)了專業(yè)間的協(xié)調(diào)融通，大大提升了人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需要的契合度。四個(gè)專業(yè)方向的設(shè)置既貼近了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，又能滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，真正踐行了集約共享、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)群發(fā)展機(jī)制。

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[4]滕一萬，蔡振一，郭偉，等.常州“十三五”制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線及對策[J].中國醫(yī)藥工業(yè)雜志，2016，47（8）：1108-1111.