江華

【摘 要】微信這一新媒體的出現(xiàn)以及其功能的逐漸完善，使其受到了很多領(lǐng)域的關(guān)注和應(yīng)用。在教育教學(xué)工作中，微信也同樣發(fā)揮著重要的作用，使得教育教學(xué)工作的開展得到了有效地補(bǔ)充，使得更多更好地教學(xué)資源能夠被更好地進(jìn)行傳播，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加有效地開展，提高了整體的教學(xué)效率和教學(xué)有效性。本文對(duì)微信在機(jī)械制造工藝學(xué)微課程當(dāng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】微信 機(jī)械制造 微課程 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；TH16-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0131-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念隨著時(shí)間的推移正越來(lái)越受到重視，并且其應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，其應(yīng)用效果也在不斷加強(qiáng)。微信這一新媒體的出現(xiàn)到當(dāng)前的高度普及并沒有經(jīng)歷太長(zhǎng)的時(shí)間，其功能的完善速度卻非常的驚人。在教育教學(xué)工作中，教師可以對(duì)微信進(jìn)行有效利用，通過(guò)微信的多種功能更加有效地開展教學(xué)工作。利用微信的信息傳播能力，教師可以更好地進(jìn)行微課程地傳遞，讓學(xué)生能夠隨時(shí)使用智能終端進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)工作的有效性。

一、機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制造工藝學(xué)在機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其做研究的對(duì)象便是機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)所必需的制造工藝。其研究對(duì)象中包含了零件加工工藝以及裝配工藝兩個(gè)大方面，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中包括了加工質(zhì)量的分析、零件機(jī)械加工的工藝過(guò)程制定，以及在進(jìn)行裝配過(guò)程中所需要使用的工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)等多個(gè)組成部分。隨著教育工作改革，課堂教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著變化。教師必須要利用更多的資源對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行豐富，使得傳統(tǒng)的灌輸模式得到改變。教學(xué)工作當(dāng)中要以時(shí)代特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極融入微課程等先進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的角度進(jìn)行微課程內(nèi)容的篩選，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容精煉的融入到微課程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。教師可以利用微信等新媒體進(jìn)行有效地教學(xué)輔助，建立公眾號(hào)，通過(guò)微信公眾號(hào)與微信群相互配合的方式向?qū)W生進(jìn)行更多資源地有效推送，形成高效教學(xué)體系，且能將微信與微課程教學(xué)聯(lián)系在一起，能在微課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，融合知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)、鞏固與拓展等主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)有著精深的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)[1]。

二、建立機(jī)械制造工藝學(xué)微信群

微信群能夠有效支持多人同時(shí)在線交流，這便能夠非常有效地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和輔助，教師為能節(jié)約課堂時(shí)間，可以將部分微課內(nèi)容轉(zhuǎn)移到微信中進(jìn)行播放，能讓學(xué)生在課下空閑時(shí)間進(jìn)行精深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后課堂上教師為學(xué)生講授學(xué)生感覺困惑的地方，能節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，也能推促學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。

教師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中不可能對(duì)所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生也不可能將自己的全部問(wèn)題都在課堂教學(xué)當(dāng)中解決。微信群的建立便能夠讓教師更好地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了解，更好地與學(xué)生之間展開溝通，讓學(xué)生將自己的問(wèn)題提出來(lái)，使得教師能夠針對(duì)性地開展教學(xué)工作。這對(duì)這些優(yōu)勢(shì)，機(jī)械制造工藝學(xué)也可以建立微信群，有效補(bǔ)充教學(xué)工作。教師可以將二維碼發(fā)送給學(xué)生，也可以讓學(xué)生通過(guò)相互邀請(qǐng)的方式進(jìn)行加入。教師可以在群里發(fā)布一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的提示，并對(duì)學(xué)生在群中提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)答疑，然后將學(xué)生提出的普遍問(wèn)題提煉出來(lái)，做成微課發(fā)布給學(xué)生，進(jìn)而能對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的答疑解惑。對(duì)于學(xué)習(xí)熱情較低的學(xué)生，或者對(duì)課堂教學(xué)積極性不高的學(xué)生，他們對(duì)使用微信開展學(xué)習(xí)的模式更加喜歡，這些學(xué)上將會(huì)把自己的疑問(wèn)在群中通過(guò)文字的形式提出來(lái)，不僅能夠得到教師的幫助，同時(shí)還能夠得到其他同學(xué)的幫助。同時(shí)，這種模式能夠與微信訂閱號(hào)的信息被動(dòng)接收的形式形成有效互補(bǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好地幫助[2]。

三、機(jī)械制造工藝中微課訂閱號(hào)模塊建設(shè)研究

教師需要在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間結(jié)合本課程的形式，為每個(gè)模塊的知識(shí)都設(shè)定對(duì)應(yīng)的微課訂閱號(hào)、在訂閱號(hào)中包含課堂講授的內(nèi)容，分模塊的細(xì)化內(nèi)容講授，雙語(yǔ)課件、教學(xué)活動(dòng)、每周一練等相關(guān)內(nèi)容。教師能在微信平臺(tái)上時(shí)刻更新教師使用的微課視頻內(nèi)容，并將練習(xí)題和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，然后能在討論區(qū)域?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，在及時(shí)了解學(xué)生情況的前提下，能針對(duì)性的開展下一步教學(xué)活動(dòng)，能讓教學(xué)的整體效果更佳。

教師能在微課教學(xué)活動(dòng)開設(shè)完成后，在課程底部的菜單中將課程內(nèi)容、視頻內(nèi)容、互動(dòng)交流這三部分內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整合，其中課程內(nèi)容包含的項(xiàng)目分別有教學(xué)大綱、中文課件、英文課件。教師需要在教學(xué)終將編輯好的課件內(nèi)容進(jìn)行展示，特別是能將微課程內(nèi)容更好的展示其中，學(xué)生能在課下進(jìn)行反復(fù)的查閱。除此之外，教師能為微課開設(shè)之前，在微信群內(nèi)將本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概述，然后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生開展討論并查閱的對(duì)應(yīng)的資料內(nèi)容，使得學(xué)生能在討論中更好的深化自身能力，進(jìn)而能在知識(shí)學(xué)習(xí)期間有針對(duì)性的解決所學(xué)問(wèn)題。教學(xué)大綱能通過(guò)跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁(yè)更好的連接大綱，進(jìn)而能讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)活動(dòng)開設(shè)之前，就了解到課堂上講授的基本內(nèi)容框架，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極影響[3]。

學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)章節(jié)內(nèi)容有遺漏，可以充分的利用微信訂閱號(hào)中關(guān)鍵詞搜索功能，搜索機(jī)械制造、學(xué)科發(fā)展、工藝等關(guān)鍵詞，調(diào)用出所需要的知識(shí)內(nèi)容，能便于學(xué)生進(jìn)行查閱。而微信中的自動(dòng)回復(fù)功能中包含圖文信息、音頻、視頻等多樣化的信息內(nèi)容推動(dòng)，能更大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

利用微信平臺(tái)教師可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效傳播，可以非常高效地實(shí)現(xiàn)師生之間的高效交流與互動(dòng)，能夠?qū)虒W(xué)工作進(jìn)行有效補(bǔ)充。教師可以將更多更好地教學(xué)資源融入到微課程當(dāng)中，并將微課程通過(guò)微信公眾號(hào)或者微信群的方式進(jìn)行傳播，使得更多的學(xué)生能夠得到更好的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]鹿玲；陳錦江；姚建濤；解明利.機(jī)械制造工藝學(xué)課程基于項(xiàng)目的教學(xué)新模式探索與實(shí)踐[J].教學(xué)研究.2016（11）：22-23.

[2]呂小榮；馬榮朝；張黎驊.高校工科專業(yè)課程新體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐——以機(jī)械制造工藝學(xué)課程體系構(gòu)建為例[J].農(nóng)業(yè)工程.2015（09）：13-14.

[3]呂小榮；馬榮朝；張黎驊.微信公眾號(hào)在機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)工程.2015（09）：13-14.