王勇 李強 李傳輝 彭中偉 岳程

【摘要】人體生命科普教育基地的運行，是為社會大眾普及人體科普知識，了解人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、認識生命活動規(guī)律，探索生命奧秘，崇尚科學，反對迷信，提高全民素質(zhì)，具有非常重要的意義。本文系統(tǒng)地闡述了人體生命科普教育基地運行模式，旨在進一步教育廣大青少年要珍愛生命，關(guān)注健康。通過對少數(shù)民族青少年生命起源的教育，培養(yǎng)了學科學、愛科學、講科學和用科學的良好行為，提高他們自覺抵制偽科學、封建迷信和極端宗教的能力。在堅決抵御和防范宗教向校園滲透方面提供科學的理論依據(jù)，將科普教育功能的積極作用充分的發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】人體生命 科普教育 運行模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0252-01

人體生命科學技術(shù)普及與推廣是人類科學實踐內(nèi)容的重要組成部分之一，是一項龐大的系統(tǒng)工程。發(fā)達國家的實踐已經(jīng)證明實現(xiàn)人體生命科普工作，對于進一步提高國民整體素質(zhì)，具有非常重要的意義。

1.人體生命科普教育的重要性

科普工作是社會文明進步的重要保障，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展依賴于科學技術(shù)的普及。在科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果中，上海浦東新區(qū)公眾具備的科學素養(yǎng)大致相當于美國90年代末的水平，雖然近幾年來我國國民的綜合素質(zhì)得到了較大提升，但也暴露出了區(qū)域發(fā)展不平衡這一問題，特別是那些教育水平偏低的邊疆少數(shù)民族聚居地和信教群眾多的地區(qū)。人體生命科普教育對社會大眾開放宣傳，為普及科學知識、反對愚昧，破除迷信、增強民族團結(jié)、增加對健康知識的了解、認識自我提供一個很好的服務(wù)機會。人體生命科普教育有利于廣大人民群眾深入、清晰、直觀的了解生命科學的知識，增強民眾對醫(yī)學知識的理解，對人體健康的關(guān)注，同時起到提高全民科學素質(zhì)，健康教育的重要作用，實現(xiàn)國民綜合素質(zhì)水平的進一步提升。人體生命科普教育要樹立長期意識?？破展ぷ髋c其他工作相比時間周期較長，且更為艱巨，因此科普工作人員應(yīng)當樹立長期意識，逐步建立以政府為主導，社會公眾參與相結(jié)合的科普工作機制，形成具有群眾信任為基礎(chǔ)的科普工作局面，這對于人體生命科普教育的開展具有非常重要的意義。

2.人體生命科普教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段部分地區(qū)和部門對于人體生命科普教育工作的重要性缺乏足夠的認識，缺乏必要的政策舉措，特別是那些教育水平偏低的邊疆少數(shù)民族聚居地和信教群眾多的地區(qū)，主要體現(xiàn)在科普管理體制不健全，運行機制不科學兩個方面。在實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的新型認識下，進一步實現(xiàn)人體生命科普教育工作，建立科學的科普教育傳播基地，提升國民科學質(zhì)量，了解人體生命科普工作教育活動中必須要解決的問題。筆者通過長期的實踐與研究認為，創(chuàng)新人體生命科普教育基地運行模式，有利于提高人體生命科普教育水平，為充分發(fā)揮科普教育的積極作用搭建堅實、牢固的基礎(chǔ)。

3.人體生命科普教育基地運行模式的創(chuàng)新

3.1充分發(fā)揮科普教育在意識形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)斗堡壘的作用，切實加強大學生理想信念教育。

以現(xiàn)代生活理念與傳統(tǒng)惡習作對比，培養(yǎng)學生科學的生活態(tài)度，學習科學文化知識能力，崇尚科學精神，自覺防范和抵御極端宗教的意識。結(jié)合國家宗教政策，向?qū)W生宣傳信教產(chǎn)生危害的科學依據(jù)，從科學的角度為孩子提供心理輔導和行為幫助，在維護社會和諧穩(wěn)定中起到了積極作用。人體科普教育基地的運行不僅僅為教學科研提供服務(wù)，同時還面向社會，成為廣大群眾的科普教育基地。根據(jù)科技局的統(tǒng)一安排部署，在“科普月”和“科技周”系列活動中，緊密結(jié)合屬地自身實際，組織人員，積極開展送展覽進社區(qū)、進校園、進課堂等專題活動。結(jié)合人體實物標本將青春期的性健康知識宣傳給廣大青少年，讓他們用科學的知識來保護自己的身體健康，促進正常發(fā)育。

3.2實現(xiàn)人體生命科普教育基地的科學管理。

3.2.1科普教育基地實行由行政部門主導，學院、分院、教研室三級管理的二級機構(gòu)負責制。在進行實踐活動前由專業(yè)技術(shù)人員進行培訓后方可進入科普教育基地，要求遵守基地的各項管理制度和紀律，愛護標本、設(shè)備，注意安全，杜絕安全事故發(fā)生。機構(gòu)、學術(shù)團隊和社會團體需要參觀時，提前聯(lián)系學院，分院派專人負責，在教研室的專業(yè)講解員帶領(lǐng)下進行參觀及學術(shù)實踐活動。

3.2.2為提高科普教育基地使用效率，實行全天候開放，由專人負責，使用完畢，要關(guān)閉設(shè)備、電源和門窗，做好使用登記記錄?？破战逃匾⑼晟频脑O(shè)備設(shè)施及標本管理制度，做到帳、物、卡相符，標本、設(shè)備維修及時，設(shè)備完好率達到95%以上。建立標本、設(shè)備專人管理和技術(shù)檔案制度，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施和標本的利用率。

3.2.3建立人體生命科學科普教育基地的評估考核制度。按照基地環(huán)境、管理體制、培養(yǎng)目標、基地效益、對外開放等方面制定評估、考核的指標體系和實施細則，并對其開展評估工作。對成績顯著的個人進行表彰和鼓勵，對違章失職或因工作不負責任造成損失者，按制度賠償損失外，要進行批評教育。

人體生命科普教育基地為社會提供一個很好的服務(wù)平臺，利用節(jié)假日對學生、社會開放宣傳，為普及科學、反對愚昧，破除迷信、認識自我提供了很好的服務(wù)。提高人體生命學科教育基地的知名度，吸引廣大人民群眾的參加，將人體生命科普教育基地打造成科普宣傳和知識傳播為一體的場所，為科普教育事業(yè)的發(fā)展做出突出貢獻。

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作者簡介：

王勇（1971.11-），男，漢族，河南省新野縣人，本科，講師 ， 研究方向：解剖學，組織胚胎學，病理學。