金獻(xiàn)中

【摘 要】眾所周知，高校想要獲得可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，勢(shì)必要做好思想政治工作。但因?yàn)楦咝W(xué)生對(duì)政治工作沒(méi)有太高的熱情，同時(shí)很多政工干部在進(jìn)行政治工作中存在問(wèn)題，因此當(dāng)前高校政工干部與學(xué)生之間普遍存在沖突?；诖耍疚臏\談了高校政工干部與學(xué)生之間沖突成因，并提出了解決辦法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校政工干部 學(xué)生 沖突成因 解決辦法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0050-01

在大學(xué)生思想政治教育中，高校政工干部扮演著重要角色，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才發(fā)揮著積極作用。但結(jié)合現(xiàn)狀而言，當(dāng)前我國(guó)高校政工干部工作中，經(jīng)常與學(xué)生出現(xiàn)沖突，這些沖突的出現(xiàn)不但影響著政工干部與學(xué)生之間的和諧，而且也阻礙著高校校園穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何緩解高校政工干部與學(xué)生之間的沖突，這是我國(guó)各大高校都需要重點(diǎn)探討的課題。

一、高校政工干部與大學(xué)生產(chǎn)生沖突的原因

（一）高校招生規(guī)模擴(kuò)大，政工干部工作壓力大

一是，從高校上而言。隨著我國(guó)各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，每一年都有很多新生邁入學(xué)校門(mén)檻。然而學(xué)校政工干部數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)的增長(zhǎng)，這就加劇了高校政工干部工作壓力，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，經(jīng)常力不從心。再加上很多高校人事制度不健全，也影響了政工干部工作熱情，高校政工隊(duì)伍不穩(wěn)定，在平日工作中與學(xué)生產(chǎn)生沖突也是意料之中。

（二）少數(shù)政工干部缺乏職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行刻板教育

從政工干部自身上而言，大多數(shù)政工干部工作還是非常有責(zé)任心，但也有少數(shù)干部缺乏責(zé)任心，在思想觀念中缺乏師生平等理念，過(guò)度要求學(xué)生，學(xué)生難以從內(nèi)心深處真正接受政工干部所提要求。同時(shí)，在進(jìn)行思想政治工作中，很多政工干部還是一味的進(jìn)行刻板教育，其效果可想而知。

（三）大學(xué)生對(duì)思想政治工作意識(shí)不到位

從學(xué)生特點(diǎn)而言，處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生通常都在20周歲左右，這個(gè)時(shí)期還沒(méi)有形成對(duì)事物準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確體會(huì)到思想政治教育對(duì)于自身發(fā)展的重要性。再加上隨著外來(lái)文化融入我國(guó)，很多不良文化沖擊著我國(guó)大學(xué)生的思維意識(shí)，大學(xué)生不喜歡思想政治工作也是情理之中。同時(shí)，很多大學(xué)生雖然已經(jīng)走出了青春叛逆期，但不喜歡政工干部高高在上的說(shuō)服教育，因此潛意識(shí)中就很排斥政工干部，這也為政工干部與大學(xué)生之間提供了條件。

二、解決高校政工干部與學(xué)生之間沖突的辦法

（一）重新塑造新時(shí)代高校校園精神，以現(xiàn)代化方式進(jìn)行政工干部工作

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)校園已經(jīng)喪失了神圣、信仰等價(jià)值，大學(xué)教室中表面看起來(lái)一切都很正常，其實(shí)傳統(tǒng)大學(xué)生精神處于日趨消亡態(tài)勢(shì)中。想要重新塑造大學(xué)精神，首先，就需要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?？茖W(xué)有人文相助，才能夠更好的發(fā)揮價(jià)值；人文有科學(xué)支撐，才更具有嚴(yán)謹(jǐn)性。應(yīng)將人文精神滲透專(zhuān)業(yè)教育中，還給教師充分的自由。在職稱(chēng)評(píng)審中，業(yè)績(jī)考核上減少論文和課題數(shù)量，從追求數(shù)量轉(zhuǎn)化成為追求質(zhì)量，以真正加強(qiáng)教師整體學(xué)術(shù)能力，減輕教師身上背負(fù)的工作壓力。其次，高校需要有文化自覺(jué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式，以現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展政工干部工作，以拉近政工干部與學(xué)生之間的距離。

（二）積極協(xié)調(diào)解決學(xué)生和政工干部的實(shí)際問(wèn)題，選派政工干部外出學(xué)習(xí)和鍛煉

引導(dǎo)高校學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，將個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)與個(gè)人日后發(fā)展密切練習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)視野，防止由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而帶來(lái)不良影響。積極進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)壓力，掌握正確的、合理的學(xué)習(xí)方法，以減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力。同時(shí)，就業(yè)是學(xué)生關(guān)注點(diǎn)最高的問(wèn)題，考慮學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，增加特色課程，動(dòng)員學(xué)生積極考取相關(guān)證書(shū)，提高自身就業(yè)能力。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，需要同等對(duì)待政工干部與專(zhuān)業(yè)教師，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的、獨(dú)立的思想政治系列職稱(chēng)，在政治發(fā)展中，及時(shí)向組織推薦工作能力較強(qiáng)的政工干部；在進(jìn)行科研中，鼓勵(lì)政工干部積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究，并給予相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；在物質(zhì)待遇中，落實(shí)對(duì)政工干部各項(xiàng)補(bǔ)貼，并做好政工干部分流工作。此外，高校需要結(jié)合自身?xiàng)l件，盡可能向外輸送蒸干干部，如安排政工干部到地方基層接受鍛煉，以加強(qiáng)管理能力。

（三）加強(qiáng)政工干部師德建設(shè)，政工干部工作中融入“人本”理念

作為一名新時(shí)代的高校政工干部，需要將人格力量作為本職工作的一項(xiàng)基本教育手段。發(fā)揮模范行為作用，嚴(yán)格要求自身言行。同時(shí)，必須深入意識(shí)到，在“全員育人”環(huán)境中，在實(shí)施思想政治教育中高校政工干部占據(jù)著重要位置，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展塑造人格的重大使命。政工干部必須要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具有較強(qiáng)的政治鑒別能力，在復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)中保持著清醒的頭腦。高校需要引導(dǎo)政工干部學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，健全自身知識(shí)體系，以強(qiáng)烈的求知欲望來(lái)廣泛持久的學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而在日后工作中落實(shí)以人為本管理理念。

（四）適度弱化政工干部的“組織角色”色彩，促使政工干部與學(xué)生之間平等相處

在高校中，教師扮演了組織、初級(jí)群體兩種角色。組織角色負(fù)責(zé)接受教學(xué)任務(wù)，與高校內(nèi)部工作人員交流和互動(dòng)，領(lǐng)取薪資；初級(jí)群體角色指的是在育人中執(zhí)行的角色，與學(xué)生互相互動(dòng)，每天深入學(xué)生生活中。顯然，無(wú)論是組織角色，還是初級(jí)群體角色，二者有著明顯的反差，組織角色平日里過(guò)于嚴(yán)肅、冷漠；初級(jí)群體角色更加注重情感，特別靈活。從這一點(diǎn)上可以看出，若是政工干部有著太濃的“組織角色”色彩，就會(huì)過(guò)度的利用自身權(quán)利而忽略了與學(xué)生平等的溝通協(xié)調(diào)，難以獲得學(xué)生的喜愛(ài)。所以，需要結(jié)合高校發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)政工干部中“教師”組織角色適度弱化。教師和學(xué)生之間是一種良好的交換關(guān)系，并且也是一種互相接納和包容的關(guān)系。他們本著互相理解，通過(guò)對(duì)話(huà)教育中，在高校這種育人氣氛中，彼此分享對(duì)方的情感和知識(shí)。在政工干部“組織角色”弱化后，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間平等的互動(dòng)，所以二者即便出現(xiàn)矛盾，也會(huì)互相理解，矛盾自然而然就越來(lái)越小。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于政工干部與大學(xué)生之間的沖突需要理性看待，二者之間的沖突具備復(fù)雜性、多樣性以及隱藏性等特征，必須要制定完善的措施來(lái)處理好政工干部與大學(xué)生之間的沖突。同時(shí)，解決高校政工干部與大學(xué)生之間的沖突還需要追本溯源，找到出現(xiàn)沖突的根本原因，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，真正解決好高校政工干部與學(xué)生之間的沖突，以實(shí)現(xiàn)政工干部與學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雰雰.用高低語(yǔ)境理論解析高校不同群體學(xué)生政工干部語(yǔ)言沖突產(chǎn)生根源[J].亞太教育，2015（12）：253-254.

[2]王漢定，周振浪，王位.高校政工干部與大學(xué)生之間的沖突及其應(yīng)對(duì)策略[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，15（2）：102-103.